戴珏

摘 要：语文课本的文章都是名家名篇，它通常通过对人物生平事迹和小故事的叙述，来向学生进行传递某种思想或情感。传统的说教式教育效果甚微，還会让学生产生逆反心理，与老师反其道而行之。所以我们要摒弃传统的“你应该……”、“这件事告诉我们一个……道理”、“文章的中心思想是……”等老师“一言堂”的教学方式。我们要把学生放在“主人”的位置上，利用情境教育构建文章作者与学生之间的桥梁，让学生自己总结出收获和感想。

关键词：初中语文；情境教育应用

语文最开始被称之为“国文”或者“国语”，兼具工具性和人文性，后来人们把它被改为“语文”，只注重它的工具性。新课标要求下，语文的人文性教学要求又被重新提上日程。这就需要老师这位引路人，将学生引入语文的人文情景当中。

一、 创造生活化的情境，利用已有经验体会文章作者的情感

初中语文课本中有不少文章蕴含着深厚的情谊。学生单凭对文字的句句分析是难以体会的。如何让学生体会到文字背后作者的情感呢？我们可以让学生跳出课本，回归到生活当中，再从生活当中回到文章的学习，相信对文章的理解会更上一个台阶。

自古以来，父亲都不善于表达自己的爱，但是父亲对孩子的爱并不比母亲的少。父亲更多地负担起了生活的重担，为孩子遮风挡雨。如朱自清的《背影》就通过火车站送别的小事展示了父亲无声的爱。文章中讲到，父亲因为忙，一开始说定不送我，但由于放心不下，后又坚持要到火车站送我。