陈小芬

摘 要：概念是思维的细胞，因此我们必须十分重视基本概念的教学，在核心概念的教学上更是要做到“不惜时，不惜力”，让学生能扬概念探究之帆，启能力提升之航。“数学根本上是玩概念，不是玩技巧，技巧不足道也！” 本节课笔者在“为什么研究函数图象对称性”及“为什么要从代数的角度研究图象的对称性”等方面都设置了恰当的问题。

关键词：奇偶性；概念教学；自主探究

一、 问题的提出

（一） “双基”变“四基”——数学课程目标的新发展

数学教学在注重“双基”的基础上由东北师范大学史宁中校长提出了对数学基本思想方法和基本活动经验的要求，并于2011 年正式写入《义务教育数学课程标准》。作为义务教育后的高中课程，不仅是培养公民应有数学素养的基础性课程，也是一门培养公民应有数学素养的发展性课程。这就要求学生通过数学学习不仅要获得必需的知识与技能，还要在数学学习过程中提升对数学的感悟，加深对数学的认识，不断积累经验、获得数学发展，培养提出、分析、解决数学问题的能力。

（二） 教材分析

本节是《普通高中课程标准实验教科书·数学（必修1）》（人教版）第一章第1.3.2“函数的奇偶性”。培养学生熟悉函数语言及符号并能熟练运用是本章的核心目标之一，本节的教学任务是通过符号化、形式化来使函数性质数学化，与此前函数单调性一脉相承，是后继研究指数函数、对数函数、幂函数及三角函数的基础。因此，本节课起着承上启下的作用。……