〔摘要〕通过开展湖北省中小学德育“五项专题”研究与实验，初步探索基于校园文化建设的心理健康教育的机制与模式，逐步形成“八有制”的长效机制，初步构建“八合八维”的心理健康教育模式，进一步规范中小学心理健康教育工作，不断增强德育工作的针对性、实效性和吸引力。

〔关键词〕心理健康教育；机制；模式；校园文化

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2017）31-0063-04

校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，提升学生的心理健康素质，拓宽学生视野，培养创新型人才具有深远意义。

基于校园文化建设的心理健康教育更利于发展学生核心素养。因此，要进一步加强基于校园文化建设的心理健康教育机制与模式研究，进一步贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，进一步规范中小学心理健康教育工作，不断增强德育工作的针对性、实效性、吸引力。

一、强化校园精神文化建设，不断完善心理健康教育模式

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。……