王冰��

摘要：倡导自主学习是课改下地理教学中常应用的一种方法，这种方法不仅能够落实以生为本的教学理念，发展学生的学习能力，也能确保地理课程教学目标的最大化实现，更有助于学生基本地理素养的全面提升。但是，在应试教育思想的影响下，地理教学采取的都是灌输式教学模式，教师通过讲授法来向学生传递基本的地理知识，而学生则通过死记硬背来达到学习的目的，完成教学目标。所以，为了改变这一现状，也为了真正发挥学生的自主性，课改下的地理课堂应该有意识的给学生搭建独立思考、自主探究的地理课堂，进而，使学生在自主学习和探究中成为地理课堂的主体。

关键词：自主性；高中地理；观念；自学活动；评价

随着课程改革的深入实施，有效的将“要我学”转变为“我要学”是这一改革要实现的目的之一，也是我们自主性地理课堂构建的表现形式。所以，在新课程改革下，教师要通过学生学习兴趣的激发，要通过多种活动的组织来调动学生的学习动机，进而，使学生在自主学习中积极地参与到课堂活动之中，这样不仅能够确保课程价值最大化实现，展现地理课程的价值，同时，对学生综合地理素质水平的提升，对地理课程价值的实现有着密切的联系。因此，本文就从以下几个方面入手对如何构建具有自主性的高中地理课堂进行研讨，以确保学生在体验知识的形成过程中突破难点，提高效率。

一、 转变教学观念，为自主性课堂的构建营造良好环境