吴静怡

摘 要：让幼儿成为音乐教学活动的小主人，才能开发幼儿音乐潜能，促进幼儿的全面发展。音乐教学要从幼儿兴趣出发，让幼儿成为音乐游戏的积极参与者；从幼儿情感表达出发，让幼儿成为音乐欣赏的真实体验者；从幼儿年龄特点出发，让幼儿成为韵律活动的大胆表现者；从幼儿日常生活出发，让幼儿成为歌唱活动的主动学习者。

关键词：幼儿；音乐教学；小主人；开发；音乐潜能

中图分类号：G613.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）31-0074-01

音乐教育的情感性、形象性、想象性、活动性是充分开发幼儿思维能力、培养幼儿良好情感情绪、促进幼儿个性发展的最佳途径，也是实施幼儿素质教育，促进幼儿健康全面和谐发展的重要手段。音乐教育要以情动人，培养幼儿审美能力，提高幼儿感受力与表现力，让幼儿成为音乐教学活动的小主人。

一、从幼儿兴趣出发，让幼儿成为音乐游戏的积极参与者

游戏是幼儿的主要活动，他们也乐于参与游戏，容易进入游戏情境，体验游戏愉悦活泼的情绪，渴望从游戏中获得现实需要的情感体验，善于用游戏来表达自己的情感和想象。教师应充分发挥幼儿的主动性，从幼儿的兴趣出发，以幼儿年龄特点为基础，引导幼儿感受音乐，在听、说、玩、编的过程中逐渐投入到音乐游戏中，成为音乐活动的积极参与者。例如，在做音乐游戏“谁的耳朵灵”时，教师可让幼儿在欣赏音乐、感受音乐的同时，尝试用肢体语言去表达自己对音乐的感受。……