谈菊兰

摘 要：口语交际教学效度普遍不高，是因为教师未根据学生实际进行有效指导。因此，在口语交际教学中，教师要给学生搭架子，让学生有話可说，要通过示例演练提高学生口语能力，并且注意层次教学，提高口语交际教学的有效性。

关键词：语文教学；口语交际；交际能力；有效性

中图分类号：G421；G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）31-0043-01

合适的教材犹如一架梯子，指引学生登上知识的殿堂。口语交际教学不同于听说教学，前者更侧重于情境实践。为了让学生真正提高口语交流能力，语文教师需要在教学过程中对语文教材进行恰当的调整与补充，指导学生进行认真实践。本文从以下三个方面对构建口语教学的高效课堂进行研究。

一、搭架子，给予提示

学生往往更需要别人提示他，而不是直接告诉他，更不是不指导他。若教师直接告诉学生答案，知识在学生的头脑中留不下多少痕迹；若教师不指导学生，学生会容易在自学时陷入盲区，学习效率低下。教师为学生搭一个架子，提示学生该怎么做，这不仅有利于教师的课堂教学，也有利于学生的自学自练。例如，苏教版小学语文五年级下册中的《畅想未来》，仅仅提到未来的科技、衣食住行和未来的你。为了给学生实质性的指导，教师可以用表格给学生搭架子，让学生把对未来的分类填在表格中。分类内容可以是书中给定的，也可以是其他的内容，但每一类必须给出一个具体的方向，比如未来的科技可以是航天科技。……