〔摘要〕从教师管理创新的角度和五大方面探索提升中小学教师幸福感的有效措施。政府层面：强化顶层设计，提供法律保障与经济待遇保障，让教师成为最受社会尊重的职业，有获得感；社会层面：弘扬尊师风尚，让教师成为让人羡慕的职业，有荣誉感；教育行政部门层面：要实现教师为本，让教师在事业上有成就感；学校层面：强化建设现代学校制度，让教师在岗位上有幸福感；教师个人层面：注重教师职业发展规划，增强“四有好老师”的使命感。努力创设良好教育生态环境，守护与教师职业相匹配的精神家园，从而探索幸福新学校和幸福新教育的实现。

〔关键词〕教师管理；创新；职业幸福感；

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）32-0071-05

一、研究目的

教师的幸福感是指教师在教育教学工作中，基于对幸福的正确认识，通过自身不懈的努力，自由实现自己的职业理想，实现自身和谐发展而产生的一种自我满足、自我愉悦的主体生存状态。幸福感是教师做好教育工作的重要前提，是事业有成的坚实基础，是教师专业发展的内在动力，是教育追求的最高境界。教师是否体验到职业的幸福，与教师的思想境界、人生目的、价值取向密切相关[1]。

教师管理是指教育行政部门和学校对教师的任用、培养、考评、待遇、晋升、奖惩等工作进行管理的过程，包括教育行政部门对教师的管理和学校对教师的管理两个方面[2]。效能理念认为教师管理的最终目的是以发挥教师的自主性、主动性和创造性为核心的教师工作能力、效益和职业精神的全面提高，而培养教师的自我效能感仅是提供教师自我发展的动力的一种手段。……