陆春庚

〔摘要〕教育发展之本在于教师发展，教师的发展需要培养与自身的自觉成长。教师专业成长的空间是靠自己来建构的，自觉发展是教师成长的根本动因。教师只有通过心在课堂、心怀学生、心系研究的自觉投入；跟上理念、跟上技术、跟上节奏的自觉跟进；反思是什么、反思为什么、反思怎么办的自觉反思；形成规范的话语体系，寻找属于自己的句子以及去个性化的经验表达等自觉创新，才有可能促进自身的进一步成长。

〔关键词〕生命自觉；课堂；技术；反思；创新

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）32-0075-04

教育发展之本在于教师发展，教师的发展需要培养与自身的自觉成长。《国家中長期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出：通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，造就一批教学名师和学科领军人才。强调“创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家，倡导教育家办学”。鉴于此，各地教师培养工程风起云涌，为教师的成长创造了诸多有利的外部条件。

“生命自觉”最早是由叶澜教授提出来的，主要指的是个体在与外部世界的沟通、实践中具有的主动性。不再依赖他人对自己的成长指点迷津，而是一再自我追问：“我是谁？”“我能做什么？”“我应该做什么？”“我到哪里去？”强调生命发展主要是内在动力主导和自我推进的结果，主动自觉发展是“人之为人”的基本特征。生命自觉之人无论在何种境况下，总是充满进取精神，具有自我觉知、自我觉解、自我选择的意识和能力[1]。……