摘要：在传统教学的影响下，在高中物理教学中，很多老师在进行备课、讲授、辅导、作业的布置和批改都采用同样的标准，这种“一刀切”的教学方式，对存在一定个体差异的高中生来讲，很难有效提高学习效率。为了更加有效地提高高中物理的教学，本文对“分层教学，分类指导”谈谈我的看法。

关键词：高中物理；分层教学；分类指导；方法

所谓“分层教学，分类指导”，就是在教学中，根据教学任务和目标，从学生的实际情况出发，制定教学计划、教案、学案，对不同层次的学生，确定不同的学习目标，规定不同的学习要求，进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导，使各个层次的学生都对物理学习感兴趣，都能在学习物理的过程中有所收获，进一步提高学习的兴趣和动力，激发学习热情，为进一步的学习和发展打下基础。“分层教学，分类指导”的具体做法是：

一、 调查研究，了解差异

对全班学生的入学情况进行调查了解，包括学生的入学成绩、家庭背景、在学校的表现等等，并在学生的学习进行中不断地观察，进一步了解学生的学习能力、认知水平、心理状况等，对学生情况综合分析，得到“第一手”资料，在此基础上，按实际情况，特别是学习能力的情况将学生分组，教师要清楚地知道每个学生所在的某一阶段的教学层次。在具体分层教学时教师应注意根据分组情况进行不同方式的教学，但同时应注意学生都有其独立人格，应尊重其个别差异，一般不应在班级公布分组情况，让学生的学习具有独立性、主动性、积极性。……