胡小波

【摘要】班主任作为一个班级的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。班主任的主要价值在于“育人”、在于让学生树立正确的人生观和价值观。文章论述了小学班主任班级管理中存在的问题及策略。

【关键词】小学 班主任 班级管理

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0173-01

时代在发展，现在班级管理对班主任的素质要求不断提升，用科学的方法进行班级管理是班主任必备的素质，而很多班主任没有认识到这个问题。随着社会的发展和教育理念的更新，要求班主任在管理过程中要树立正确的观念。

一、班级管理中存在的问题

1.过度重视成绩，评价学生方法单一。

在现实教学中，我们的班主任把成绩看得尤为重要，甚至看做是评价一个学生的标准。因为教师对于成绩的重视，不可避免地采取能够迅速提高学生成绩的班级管理体制，这种管理体制是带有一定问题的，会导致其他教学问题的产生，影响学生的良性发展。

2.注重常规教学，忽视学生能力的培养。

班级教学制度在一定程度上限制教学的开放性，大部分课程是在教室里完成。有的教师按部就班按照传统的教学模式来开展教学，注重课堂上的学习能力，将大部分精力放在课堂教学上。这就导致了一个很重要的问题，学生的其他能力得不到开发，也得不到锻炼的机会。这会限制学生的全面良性发展，造成学生的学习不错，但在动手，为人处事，交流沟通等方面能力却比较欠缺。

3.权利过分集中影响班级的管理。

班主任本身就很辛苦，在管理方面又是事无巨细，事事关心，会增加班主任很大负担。其次，班主任权力的集中，会造成班干部的管理权力下降。班干部是班级的表率，对班级具有榜样作用，是班级管理的中坚力量。如果班主任权力过度集中，造成班干部的管理权力下降，不但会影响班干部的积极性，也会让广大学生感受到教师管理下的无形压力。

二、小学班主任的班级管理策略

1.关爱为基础。

关爱学生这是一切管理的基础。教师应该用平等的姿态来面对每一个学生，因此在学校中，班主任是他们唯一可以依靠的人。当学生有问题而凭借自己的能力又没有办法得到解决时，就会向班主任寻求帮助。这个时候，班主任就要尽自己所能为学生解决遇到的问题。万万不可以因学生的成绩或者其他因素就对学生区别对待。因为每一个学生都是父母的宝贝。都是独一无二的，不能因为教师的某些偏见，就让学生产生不公平的感觉。

2.建立科学的评价体系。

班主任对小学生的评价是教育质量的核心，必须变单一评价模式为多元评价模式，评价要突出发展性、鼓励性，评价的目的是为了促进小学生全面发展和良好人格的形成。以动态评价取代静态评价，用发展的眼光看小学生，淡化小学生之间的横向评价，注重小学生个体纵向评价，展示小学生进步的过程，增强小学生自信，让小学生体验进步就是成功，让每个小学生抬起头来走路，允许以勤补拙。

3.培养杰出班干部。

班干部是帮助班主任处理班级事务的重要帮手，班干部不仅仅是学生中的一员，更是连接教师和学生这两个团体之间的桥梁。因此，从班干部竞选开始，班主任就要尽量维持公平公正，让学生充分感受到作为一个大家庭主人的感觉。另一方面，班干部的培养还可以极大的培养学生的执行能力、办事能力以及其他各项基本的素质，例如自觉性、自律性等。另外，并不是培养出一批班干部后，班主任就没有了工作。班主任需要定期的检查班干部的执行情况，查看他们的工作是否合理，对他们工作中存在的不足及时的尽心纠正，万不可偏私，致使有失公允。

4.积极开展各类班级活动。

丰富多彩的班级活动可以极大地促进班主任和学生之间的交流互动，在游戏之中极大地促进大家之间深厚的友谊。结合小学生的特点，班主任可以放开手，讓学生自主策划活动的内容，比如唱歌、朗诵、跳舞、讲故事等，这样可以让学生笼罩在一片轻松愉悦的氛围之中，另外，值得一提的一点就是在学生自主策划举办活动时，就会锻炼起学生的组织能力以及团队协作能力等各项能力。

5.积极与家长沟通。

学生的成长离不开学校和家庭的共同作用，因此，加强学校与家庭之间的联系至关重要，班主任可以通过家访的方式，及时和学生家长进行沟通，了解学生家长的教育模式和教育方法，提出更好更合理的意见，另外就是将学生在学校中的表现向家长反映。让家长了解孩子在没有家庭约束下的真实模样。

总之，要做好小学生班级管理工作，作为老师，作为班主任，除了要认真履行自己的职责，还必须与学生交朋友，学会倾听学生的心声，对学生施以爱心，了解并尊重学生，努力做学生的良师益友，并且讲究一定的方法与技巧。只有这样才能为培养出创新人才做出一定贡献。