冯海萍

摘 要：合作学习是新课程标准中提出的三大学习方式之一，体现的是团队的协作精神、资源分享、智慧创新，达到共荣共进共赢的理想效果。小组的组建与责任划分是合作学习的前提；教学中慢慢培养小组合作意识，发展学生的学习能力；小组合作，可以帮助后进生进步；在合作学习中培养孩子的良好品质。

关键词：合作学习；合作意识；合作品质

合作学习是新课程标准中提出的三大学习方式自主、合作、探究之一，是基于对学生的尊重，把学习的主动权交给学生，相信学生，培养学生学习的能力。课改多年，在课堂上真正实践起来，效率却不高。现在，单独地开展合作学习的策略研究性学习，西夏五小是试点学校之一，正在如火如荼地展开。

合作学习，体现的是小组团队的协作精神、资源分享、智慧创新，达到共进共赢共荣的理想效果，为学生的未来发展打下坚实的基础。合作学习的关键是小组成员的相互合作，小组合作好，学习效率才会高，否则将流于形式。小学生自我管理能力较弱，与他人合作就更难了。在合作学习中，小组的组建及管理尤为重要，是合作学习的保证。下面针对小学生合作小组的组建及作用谈谈我在实践中的一点拙见。

一、小组的组建与责任划分是合作学习的前提

小组的组建与责任划分是合作学习的前提。我班46人，分成12个组，每组三到四人，组内成员男女搭配，按“组内异质、组间同质”的原则进行混编。小组成员在组内都要履行相应的职责，确保学习有序进行。每个组内的成员，A是总结员，学习能力强，担任组长，负责分配任务，组织成员学习；B是记录员，做好讨论记录工作；C是计时员，负责小组成员学习时间；D是监督员，负责噪音控制，制止组员的违纪行为，督促组员正常参与学习。

二、教学中培养小组合作意识，发展学生的学习能力

二年级语文教学以识字写字为主。上课时，小组成员先自学，再在组内展示自己认识的字及识字方法，组长发挥组织能力，让每个成员都说，不会的人听别人说完也认识了。全班汇报时，用发言卡鼓励C、D同学发言，教师根据回答情况给各组评分，这样就增强了集体荣誉感。

每天听写生词后，组长可组内批改，还可组际间由组长交换批改。组员改完错误，组长收齐后交给老师，达到全员参与、共同学习、共同认知的目的，这样组长组织这一活动就会有序高效。

生字书写，要求每个人坐姿端正，安静地写，可总有人边写边玩。老师要发挥评价作用，哪组达到要求就加分，比以前不停地提醒坐姿效果要好得多。组员上课开小差，组长或其他组员互相监督，私下用手势制止其行为，这也是一种合作。

读课文时，班大人多，老师不可能每个人都检查到，造成一部分人的学习能力下降。现在利用合作策略，发挥小组合作优势，带着他们向前走，收到了很好的效果。

我班一年级时换教师次数多，学生书写马虎，书写生字总有错误，字也写得七扭八歪。我每次指导生字嘴皮磨破，学生还是我行我素，家庭作业更是一个字“乱”。合作学习后，无论是家庭作业还是课堂生字本上都实行五分制，周末统计组员一周所得的总分，加起来是小组分数。学生为了得高分，指导生字时，听得认真，观察仔细，字就会写得大气有精神了。每天组长上课都要夸夸组员的进步，起到了团结进步的效果。小组合作学习，真是减轻了老师的压力，增强了团队协作精神，发展了学生个体学习的能力。

三、小组合作学习，帮助后进生进步

以前上课回答问题的都是学习好的孩子，大部分人不参与。现在，共同阅读材料、讨论问题、展示学习成果，每个人在组里都有发言机会，让那些长期“潜水”的人，浮出水面“冒泡”。合作学习唤醒了沉睡的种子。

剛开始合作学习，孩子都想上进，可总有拉后腿的人。如上数学课，小组成员都积极学习为本组加分，可有些人不参与，甚至捣乱，老师就扣了他们组的分数。一下课，有些孩子就向我告状，有的甚至在班里打起来了，说不要落后分子。作为班主任就要做好学生的工作：小组学习是捆绑式合作，不是个人的竞争，是团队间的共同竞争、共同进步，组员之间是相互依赖的关系，只有帮助本组弱小的队员进步了，才是最大的成功与快乐，一个团队四个人，三个跑到了，一个掉队了就不算成功。孩子们听了后，默默地点头，对弱小的队员不那么急躁了，更多的是耐心和笑脸，这也是一种合作的高效。

四、在合作学习中培养孩子的良好品质

合作学习的评价有老师的评价、同伴的评价、组长的评价。在评价计分时由各组长操作就出现问题，如：用组际批阅法最后评价计分时，有一个组长粗心给少记一分，另一个组长一看，就给人家组也少记分，引起两组争吵，我直接给这两个组各扣一分；而另一组只有一人得满分，却记成两人满分，组长主动提醒减分，我给加一分。事后问大家是为什么。孩子说前一个组打击报复，还吵架，所以扣分，后一个组不弄虚作假，所以加分。数学课上，本组有不会做的人，要求会的人教着做，有的组长嫌麻烦，就悄悄把答案翻开让组员抄写。老师发现后扣分，让学生知道这不是帮助，是在害人。在合作学习中教会孩子明辨是非，培养诚实守信的优良品质，学会如何耐心地帮助同伴，提高自己的修养。

合作学习是一种团队行为，更是一种思维意识。要孩子合作学习，老师首先要有合作的意识，如与科任老师、家长组成一个团队，形成合力，才能有效地指导孩子的行为。这种思想意识体现在思维的相互碰撞，与人处事要宽容相让，事事站在他人的角度考虑，欣赏他人赞美他人的意识……这些无一不是合作学习中应该拥有的。为了孩子的明天，今天要锻炼孩子在合作中完成任务。合作小组就是他们成长的摇篮，把小组建设好，发挥它的凝聚力，让师生共进共赢，这种合作意识我想没有哪个人会拒绝。