涂远婷

【摘要】 多媒體技术以其能够化静态为动态、化平面为立体、实现声形结合、可灵活调节教学节奏、不限次数应用等特点，已经成为较为成熟和实用性的辅助教学手段。且在小学英语中能够在一定程度上培养其学习的兴趣，激发其学习的积极主动性。

【关键词】 多媒体 小学英语 学习兴趣 生动化课堂

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-172-01

小学阶段英语是小学生正式系统化学习英语的开始，应体现其基础性、启发性、趣味性、适应小学生的发展和接受能力，以打下坚实的基础。传统的只有教师和学生的英语课堂有其局限性，如对于发音，教师的发音与纯正的专业的外语发音是有区别的，外国文化魅力在教师的讲解下并不突显，教学只能依靠较为单一的解说等，缺乏一定的生动、直观、具体的内容。多媒体技术则在一定程度上作了很好地补充，从满足学生好奇心、提高单词记忆效率、情景化课文等以有效展现外语语言的特质、语言文化魅力、从而激起学生的兴趣爱好，真正实现学生学习主体的英语课堂，提高教学的有效性。

一、满足学生好奇心，培养学生学习兴趣

小学生由于其社会经历、人生阅历都不丰富，对周围的未知的世界事物充满着好奇心，类似于“初生牛犊不怕虎”的劲头，尤其对于刚接触的新的事物，是急于探索和研究的。教师恰如其分地抓住学生的这一心理，挖掘小学英语教材中趣味成份，以生动化、彩色化、声形结合等丰富的媒体表现形式，使一个个引人入胜的情景在直观，以问答、游戏、歌唱等新型别致方式展现给学生，激发学生的好奇心和求知欲，丰富学生的想象力，充分调动学生主动探究的积极性，提高课堂参与性。使单一相对枯燥、缺乏活力的课堂变得轻松愉快，引人入胜。

如在学习动物的单词Cat、 Dog、Duck、 Pig 等，教师在进行教学设计时，通过互联网下载这些动物对应的声音和生活习性，制作成课件，在课堂中教学时，让学生仿佛置身于动物世界中，以色彩鲜明、生动活泼、直观具体的形式让学生进行对单词的记忆和理解。在设计26个字母教学方案时，下载歌曲版的字母教学素材，带着跳动的字母字幕，以有节奏的韵律、声形结合、朗朗上口，让学生唱出来，增加趣味性，使其形成声形记忆。

二、情景化课文，培养学生学习兴趣

人类语言的发展要基于一定的情景环境，只有在具体的场景中语言表达所包含的语气和情感是最真切的、发自内心的，所谓声情并茂，指的就是饱含感情的言语，由感而发，由情而生，也是最容易感染和影响在场的人。语言表述的意义也往往需要依托于具体的情景。利用多媒体创设一定的言语环境，将图像、声音、文字、动作、动画，集于一体，跨越时间和空间，让学生仿佛置身于真实的场景之中，在动态化、具体化、在言语交际交流中轻松愉快地学习语言的表达，情不自禁地产生言语表达的欲望和行动。情景化小学英语课文，也在一定程度上让学生进入西方的文化世界，感受多彩和多元的文化，产生强烈的好感，激发学习的欲望。

如在学习四季变化单元内容时，学生对于日常生活中四季的变化是十分熟悉的，在运用多媒体时，以课文中相关的单词，配上具体的、动态、多彩缤纷的图画，情景化课文。如春天的图画，有很多色彩鲜明的花、树、有人在放风筝，进而启发学生想出flower，green ，tree，I'm flying a kite等相关的词句，相类似地，学生在进入冬天的画面情景时，会不由自主想到并脱口而出snow， white， cold ，等词语。同时触类旁通之下，学生很容易联想到Winter is cold .等类似的句子。在色彩的情景中受到语言的魅力感染，学生更具浓烈的兴趣学习。

三、简化抽象知识，培养学生学习兴趣

小学生由于身心发展的特点，想象力、思维力发展并不是十分地完善，形象思维处于主导地位，太过抽象、复杂的、难以理解的知识会让学生对学习产生畏惧，缺乏信心，产生消极的情绪。小学英语应该注重体现基础性、启发性、直观性，但由于日常生活中接触的时间短，接触的频率少，要实现小学生对英语从陌生到熟悉，再到感兴趣的过程，如能充分地运用多媒体技术简化抽象、复杂的知识，将起到良好的效果。

例如在进行语调的教学，语调的官方概念是十分复杂且抽象的，利用多媒体结合人物具体的场景，进行不同语调发音，让学生体会语调存在的形态，以及不同语调下言语包含的感情不同之处。同一个词语，语调不同，表达的情感和意义可以不同，学生得以形成具体化的概念，即使不能够用很专业的言语表达出来，但是形成了一定形象。

四、引入西方文化，培养学生兴趣

课文能够体现的西方文化内容时十分有限，且较为陈旧、固定化。利用多媒体补充相应语言知识背景、西方的礼仪举止、人文环境、日常活动，让学生体会到中西方的文化差异，在对比我国文化之下，感受外围文化底蕴、文化氛围，增强文化意识和国际交际交流意识，加强爱国情怀，拓宽视野。对英语产生更浓厚的兴趣。

在学习节日的内容时，在用简单的句子描述中国的节日Spring day， Autumn Day后 ，进而介绍西方国家的Christmas holiday，Easter holiday，以多媒体播放假日的盛况，其服饰，其活动，其人文风情，极具异域特色和风情。对于饮食的差异也很能引起学生的兴趣，我国饮食中容易出现noodle、rice ，chopstick等，而对于西方的饮食中会经常是hamburger， pizza，chips等食物。向学生展现不一样的民族文化和风情，欣赏这些异域的文化，而作为这些文化的载体，学生潜移默化之中对英语产生了兴趣。

五、结束语

学生对小学英语的学习兴趣，并不是一朝一夕便可以达成的，需要教师不断顺应社会文化和科技发展提升自身的技能，即使多媒体技术在教育教学应用方面已经较为成熟，仍然需要教师不断挖掘、创新、专业地运用以培养学生学习兴趣。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王中宇. 浅析多媒体技术在英语教学中的应用[J].中国教育信息化2008 （18） ：42-43.

[2]刘丽. 浅谈多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用[J].无线互联科技 2013 （10） ：219-219.

[3]安茹丽. 以多媒体技术为基础提高小学英语教学有效性[J].科技视界2013 （34） ：337-337.endprint