吴雪梅

【摘要】 随着新课程改革的不断深入，关注学生的情感态度以及心理健康已经成为当前教学工作的重要部分。小学生的认知和情感正处于成长阶段。因此，在小学英语教学中加强情感教育也是主要的教学目标。在小学英语教学中加强情感教育能够培养学生积极的情感态度，也能够促进平等、和谐师生关系的建立，寓教于乐，让学生积极主动投入到英语学习的同时，精神得到愉悦与成长。

【关键词】 小学 英语教学 情感教育

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-156-01

近年来，英语学科的教学愈发受到社会的关注，在小学阶段的英语学习有着基础性的作用，小学英语的学习效果很大程度上影响着学生以后在英语方面的发展，但就目前的情况来看，很多小学生的英语基础较差且兴趣淡薄，这也就导致小学生的基础不扎实，英语成绩很难提升。基于此情况，教师应该在英语教学中融入情感教育，激发小学生的学习兴趣，促进课堂教学效率的提高，因为小学生好动，注意力很难得集中，但他们对周围的事物有着浓厚的好奇心和丰富的情感。因此，小学英语课堂中加强其情感教育不仅可以促进学生健全人格的培养，还能提高学生英语水平。

一、小学英语教学中情感教育存在的问题

所谓情感教育就是指教师在教学过程中，在教学设计中、教学内容中向学生传递积极的情感，使学生在获取知识的同时，能够有愉悦的情感体验，从而促进学生身心的健康发展，同时也是能促进学生思维提升的一种教育方法。在小学英语教学中渗透情感教育，能够激发学生学习英语的积极性，研究表明，愉悦的情感能够成为人的动力，因此，也能够促进学生有效的学习，促进小学生心理和认知水平的同步发展。但在小学英语教学中的情感教育仍存在着困境，主要体现在以下两个方面。

其一，小学英语教学中忽视情感教育。小学英语教学中重视实现认知与情感的统一结合，但是，在实际的教学当中，教师常常忽略学生非智力因素的发展，仍更加关注学生认知活动的发展，这也就导致了小学生情感成长较为缓慢。这种只注重成绩而不关注学生的情感教育的教学方式，导致学生思维和想象力发展交换，英语的学习效果也不甚理想。

其二，教师的教学观念滞后。在新课程改革下，新的教学观念依然受到重视，但受着传统教学观念的根深蒂固，一部分英语教师的教学观念仍没有完全更新，不能充分的认识到情感教育的重要性。因此，在小学英语的课堂教学过程中，不能完全根据学生的认知特点、兴趣爱好、个体差异等进行教学设计，忽略了学生的主观能动性，对小学生的情感进行积极的引导，影响小学生的全面发展。

二、小学英语教学中情感教育的实施

（一）教师转变教学观念，发挥表率作用

教师是英语课堂的主导者，要想在小学英语教学中有效的渗透情感教育，教师起着不可替代的作用。因此，教师应该积极的转变教学观念，充分的认识到情感教育的重要意义，在课堂教学中发挥表率作用，引导学生积极的情感。

教师发挥表率作用即需要教师有严谨的治学态度，不断钻研教学方式，对英语学科知识和情感教育进行有效的整合，促进学生的全面发展；另一方面，教师在教学过程中应该保持饱满的情绪，小学生活泼好动且情感丰富，如果教师能够以积极的状态进行教学，学生必然会受到感染，不仅会拉近师生之间的距离，还能够激发小学生的学习热情，营造活跃、和谐的课堂气氛，提高教学效果。

（二）寓教于乐，创设愉悦的教学情境

在小学英语教学中加强情感教育，就需要根据小学生的认知特点、生理特征进行教学设计，如果仍是采取传统的教师为主导，却忽略学生主体地位的教学模式，那么必然会影响课堂教学质量。因此，教师要寓教于乐，注重创设愉悦的教学情境。

心理学研究表明，小学生的年龄特点是活泼好动、有着浓厚的好奇心且注意力集中时间较短，因此，在四十分钟的课堂教学中，教师应该更加不断阶段的小学生的自身特点和教学内容丰富课堂教学活动，让学生在有限的时间内获取更多的情感体验，有效的激发小学生的学习热情。例如，可以采取游戏教学，小学生都喜欢玩游戏，讲游戏运用到教学当中，不仅可以让学生主动的投入其中，还能够激发学生的思维和想象力。另一方面，还可以运用多媒体信息技术创设情境，增强情感。多媒体技术能够丰富教学方式，将声音、画面和教学内容有效的整合，能够让学生走进情境，丰富情感体验。

（三）开展丰富的课外活動

小学生都喜欢表现自我，因此，加强情感教育也不应该只局限于课堂教学，应该为学生提供更多的实现和表现自我的机会。例如，可以开展讲英语故事的小竞赛，在用英语讲故事时，可以让学生进行表演，活动的开展不仅能够最大限度地为学生提供自由创造、发挥的空间，还能引导学生情感的丰富，从而也能够增强学生对英语知识的理解，在实践中体验到英语学习的兴趣。

小学英语的教学过程不仅是知识传授的过程，也是丰富学生情感的过程，只有在教学过程中注重情感教育的神态，才能够有效地提高学生英语水平的同时，培养小学生健全的人格，促进身心的健康发展。因此，小学英语教师要积极地转变教学观念，创新教学方法，在教学中有效地加强小学生的情感教育。

[ 参 考 文 献 ]

[1]卢家楣.情感教学心理学[M].上海.上海教育出版社2000.

[2]罗少茜.英语课堂教学形成性评价研究[M].上海：外语教学与研究出版2003.

[3]赵文琴.小学英语小组合作学习初探[M].北京：光明日报出版社2013.endprint