利进业

【摘要】 思想品德课是学校对学生进行德育教育的重要阵地，是帮助学生形成正确的人生观、价值观、道德观的主渠道。要想让学生在学习思想品德课中有一个良好的效果，就必须培养其学习思想品德的兴趣，实施高效课堂教学，这是搞好思想品德课教学的重要前提。那么，在思想品德课堂教学中如何提高教学的实效呢？笔者认为，必须激发学生学习思想品德的兴趣，才能达到理想的教学效果。

【关键词】 学习兴趣 高效课堂 教学策略

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-153-02

人们常说：“兴趣是最好的老师”，课堂上如果学生学习兴趣浓厚，乐于求知探索，就成了教师追求的教学理想；学生道德素养好，学习成绩优异，也成了教师期望达到的教学效果。为达到这一效果，我就如何调动学生的学习积极性、主动性，如何提高思想品德课堂教学实效，谈谈自己一孔之见。

一、设计精彩的导入，调动学生学习兴趣

与其它学科相比，思想品德课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻品德的倾向的影响，导致学生轻视思想品德课。有些品德课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。品德课是提高学生思想品德素质的课程，我们的教育对象是活的，教学内容是活的，教学方法也是活的。因此，我想教师应从实际出发，精心备课，既备教材，又备学生，特别是新课引入一定要设计好。俗语说：“好的开始是成功的一半。”每一节新课前，我尽可能采用漫画、小品、故事等不同的形式来引入新课，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，让学生尽快进入学习状态。 例如：如讲“合理消费”时，我用学生过年的压岁钱现象导入。一提到压岁钱，学生情绪高昂，话语纷纷，每个同学跃跃欲试。在听完同学们对压岁钱的使用后提出一个问题：如何正确地合理地使用压岁钱？引起学生的思考，导入课题，出示教学目标和学习提纲，水到渠成地引导学生探究如何合理消费和科学理财。这样的导入自然、贴切，能激发学生的热情，调动他们学习的主动性。如在“感悟青春”的教学时，采用游戏导入让学生一起做“超级模仿秀”，在欢声笑语中感受青春的激情；在《走近法律》的教学时，通过“单号立，双号坐”的游戏，让学生在游戏的规则中去初步感受“规则”并试着去遵守规则。导入是课堂教学的一个重要环节，课堂导入贴近学生生活，可以激发学生学习的强烈兴趣。

二、借助多媒体教学手段，提高学生学习兴趣

现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音具全，增强教学内容的直观性，趣味性，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。如利用多媒体可以向学生展示新中国所取得的成就、三十年改革开放中国的巨变，切实体会家乡的变化。这些内容，任何语言的描述都不如影像资料更具有说服力、震撼力，能给学生留下深刻的印象。例如在教学“世界因生命而精彩”时，先让学生欣赏大自然美丽景色的图片，学生的注意力一下被地球的美景所吸引。在他们兴致正浓时，老师话题一转，说：“可是，目前我们的地球正遭受着严重的创伤，我们的家园到处在告急，到处在呼喊！”随即展示地球遭受各种污染的图片，这样通过强烈的图片对比撞击着学生的心灵，唤起了他们原有的生活积淀和生活体验，并与文本信息建立起了联系，他们真切地感到地球环境正在日趋恶劣，而生命是地球上最珍贵的财富。同时，采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，寓教育于生活之中。让学生在真实的生活情境中积极参与思辨，从而更好地理解教学内容，激发道德情感，提高道德认识。

事实上，思想品德课的内容都是来自于政治、经济、文化生活和学生自身的生活，是对生活的提炼。生活化的素材有时简单的语言也很难再现出来，学生也很难获得生活上的体验，这时如果我们借助于现代化的教学媒体，创设一种有利于学生学习的情境，使学生获得生动、真实的生活感受。一旦平淡的文本素材用生活化的形式呈現出来，就会激活学生的思维，引起他们的兴趣，从而加深学生对内容的理解。例如，在讲授公民基本道德规范、社会公德的内容时，如果仅是通过言语向学生灌输应该怎么做，往往会引起学生的逆反心理，但如果借助电脑课件，把社会生活中人们缺乏社会公德、不遵守社会基本道德规范的反面材料以图片或录像的形式呈现在学生面前，或者让学生看看电视中的公益广告，这样不用教师再灌输，学生的头脑中就会接受洗礼，在实际生活中做出正确的价值选择。比如学习“孝敬父母”这一内容事故，一方面要给学生讲清楚“孝道”在中国社会中悠久的历史，另一方面也可结合中央电视台广告《妈妈，洗脚》：小时候妈妈给儿子洗脚，当儿子看到妈妈还帮奶奶洗脚时，就去端了一盆洗脚水给妈妈，很直观地让学生明白“孝心接力”，也弄懂了权力与义务的一致性。

三、采取多种课堂教学模式，激发学生学习兴趣

当代中学生思想活跃，思维敏捷，对新事物、新观点特别感兴趣，而且是易于接受、表现。随着时代的进步和学生认知心理的提高，传统的“满堂灌”、“填鸭式”授课方式显然已经满足不了现代中学生的心理需求。结合现有的教学资源，在平时教学中，应该变化教学方式，除了借助多媒体手段外，许多课内容还可以通过小品表演、辩论赛、小组讨论等形式多样的课堂教学模式，让学生参与到教学中来，寓教于乐，激发学生学习兴趣，提高教育教学效率。

如在“超越自负 告别自卑”教学中，可设计情景如下：自负的小枫，自卑的小林，自信的小佳在一次数学测验中都考了100分，放学了，他们一起走在回家的路上……要求四人小组5分钟准备，派代表表演自负、自卑、自信的特点，比一比哪一组最生动。在教师的正确引导下，各小组同学积极参与，精心准备，还生动表演，教室里一阵阵笑声和掌声告诉我们这一活动设计的成功。同学们在活动中参与、思考、体验，在活动中认识了自负自卑自信的不同特点，促使学生超越自负，告别自卑，最终也实现了课程目标。

如在讲到“防范侵害，保护自己”这一内容时，可以以“当自身的合法权益受到家庭的侵害时，我们该不该拿起法律武器来保护自己”为题， 组织学生以组为单位进行辩论，这样学生的积极性会一下子被调动起来，在激烈的辩论中既锻炼了学生思维，又加深了对知识的印象懂得了如何运用法律武器来维护自身的合法权益。

四、理论联系实际、激发学生探究热情

新课程强调教学中积极引导学生自主合作学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过合作探究等活动，在合作和分享中丰富扩展自己的经验，激发自我学习的愿望，提升自我成长的需求。在教学活动的实施中，作为教师要努力为学生创设适当的条件，选取学生关注的话题，并联系生活实际，围绕学生在生活实际中存在的问题，营造恰当的氛围，引导学生从对现实的理解和把握中去提高对理论的认识，使学生产生自主学习的愿望，增强自主学习的能力。例如，在讲“新时期最鲜明的特点是改革开放”问题时，我选取了“从新世纪我们取得的辉煌成就谈改革开放”这一角度，引导学生理论联系实际进行探究，同学们兴趣盎然、热情倍增。他们选取了小康水平生活、成功申办奥运、长江三峡工程、神舟飞船，“蛟龙号”等详实鲜活的事例探究讨论，深刻理解了我们党和国家实施改革开放政策的内涵及其重大现实意义和深远历史意义。

[ 参 考 文 献 ]

[1]《义务教育思想品德课程标准》（2011版）.

[2]《高效课堂22条》：李炳亭，山东文艺出版社出版，2009年5月.

[3]《课堂教学新视野》，徐建成，南京师范大学出版社.

[4]《生命因赏识而精彩》： 《思想政治教学参考》，2009年01期.

[5]《思想品德教学研究与设计》：周家亮，山东人民出版社，2006年版.endprint