王斌

【摘要】 自主学习能力是终身学习的能力之一，强调的是以自身已有的知识和技能积极主动地对知识学习过程做出调节和控制的过程，对知识和技能进行一定的运用，进而得到新的知识和技能，过程中学生的知识运用能力，探究能力，与他人沟通协作的能力都将有所提升，高中数学具有极强的逻辑性和推理性，在短时间内难以完全消化，更需要学生主动探究以获得更深的理解。

【关键词】 高中数学 自主学习 主体地位 引导作用

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-117-01

一、 自主学习的重要性及意义

现代教育教学要求突出学生的主体性地位，发挥教师的引导作用，将传统的过度依赖教师授课过程变为学生主动探究知识、积极学习的过程，自主学习有其重要性和实际的教学意义。

首先，自主学习突显学生对学习的主观能动性，引发学生内在的行为，需要学生充分调动已有的知识技能、思维方式主动接受新知识和技能，需要对资料的分析，对课程内容和课程目标的清晰的认知，同时通过多种方式如向同学讨教，和同学讨论，自己查询相关的教辅资料进行探究，对自己的学习时间做出合理的规划，调整学习方案。更体现的是一种综合性的学习能力和自律行为，因此，自主学习能力是培养良好学习技能的有效途径。

其次，高中数学由于其复杂性、抽象性、具有极强的逻辑思维性，前后知识联系较为紧密，综合性较高，需要对整个学习严格把控和充分理解才能融会贯通。而每个学生都是独立的个体具有特殊性，教师受限于教学任务，教学时间和精力，很难兼顾到每一个学生的特殊性，只能依据班级的大体情况做出教学设计和方案。培养学生自主学习能力，使学生根据自身对知识的把握做出主动查漏补缺，做出更具针对性地学习计划，其是学生自我完善和提升过程，也从一定程度上减轻了对教师的依赖，也是教师提升教学有效性途径之一。

二 、高中数学学生自主学习能力培养的有效措施

高中生思想活动具有独立性、选择性、多变性和可塑性等特点，其自主学习能力还需要教师发挥引导作用，结合教学内容和学生特点，进行培养。

1.创造有利的自主学习的环境

良好的环境可以推动学生自主学习，在环境中自觉规范和指导自己的行为。课堂是教学的主阵地，也是学生自主学习的阵地。由于受到升学压力的影响大多数教师对课堂都是高度利用的模式，更多地想办法对学生进行知识的灌输，而忽略了留一定的时间给学生进行消化和解疑。教师除开尽可能给留给学生一些时间进行自我消化之外，还应该适当让学生将自主学习中遇到的问题进行提问，此时面对全体学生，也可以引导其他学生的思考，对提问题学生本身也是一中激励。

教师还可以倡导学生自主合作学习，以使学生相互学习、互补互学、在沟通合作中获取更多的自主学习的技能，创造浓厚的自主学习氛围。

2.适当布置学习任务，分段培养

一项学习技能的养成需要长期的完备的训练，积累到一定的程度到达自动化的表达和行动，从一定的依赖于外界到自身独立熟练的层面。高中生具有一定的独立性，但生活阅历和社会经验并不丰富，仍然需要教师做出引导，以减少弯路，提高效率和准确度。教师可在不同学段布置学习任务，以逐渐培养学生的自主学习能力。

如高中数学第一章《集合》重点掌握集合的概念、性质和表示方法。由于刚刚步入高中，学生对内容适应还需要一定的过程。教师应当重在培养学生对基础知识的学习的培养，在遇到一个新的概念应当进行关键词的剖析，做到清晰、有条理，最后运用知识解答一些实际，让学生形成一定的知识学习的框架：即初步认知、深入解析、知识运用、反馈调节、再理解、再运用。布置给學生的学习任务可以是下一节课所要学习的集合关系的内容，让学生以这样的思路先进行一定的思维框架训练，在教师的引导下初步训练自主学习思维。

如到立体几何内容的学习，重在培养学生空间思维和想象力，同时突出数形结合解决问题能力。教师在教学中加强对学生空间立体思维训练，学生学习任务指向多进行根据题干要求做出图形，进而解答的练习，以达培养的目标。在进行一定的分段能力培养之后，学生会自发地运用这些能力在自主学习中。

3.鼓励学生分享自主学习成果

鼓励学生分享自主学习成果，对学生自身而言，会得到他人的认可，增强自信心，自主学习欲望有所增强。对教师而言，可以充分了解学生的学习情况，及时做出教学的调整，丰富教学评价依据。通过进行新型别致的分享形式，可以给教学很好的补充，使课堂变得生动有趣，使高中数学具有学科魅力和吸引力。

如实际中学生相互交流，自主学习中将整个学期需要记忆和理解的公式整理成小册子，简洁明了，方便利用零散的时间记忆，分享给同学，得到班集体的认可，学生学习的积极性提高。

在新课的自主预习后，教师适当让学生作为小老师的角色，将自己的学习思路和收获讲解给其他学生，学生为了更准确地表达，自主将知识整理得很有条理，同学能在其表达中形成了知识学习的体系。

有的学生对自己的错题总结成错题本，详细记录了错题的原因，正确的解答，和避免再次出现错误方法，经常进行反思，提高了做题的准确率和效率。当中也掌握了一些新的学习的技能，如利用计算机演示三角函数循环变化的规律，对自身不理解的抽象的复杂的知识有了具体的理解。

三、 结束语

自主学习集中体现了教学中教师发挥引导作用，突出学生主体性地位的符合现代教育改革的教学模式，高中数学学科的特殊性和学生发展的所需要终身学习能力都要求培养学生的自主学习能力。教师应当注重学生能力的培养，从学生，学科出发，培养学生自主学习能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1]崔晓丽. 高中数学教学中培养学生的自主学习能力[J].中学生数理化：教与学 2016 （9）.

[2]程艳芳.高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究[J].数理化解题研究 2014 （11） ：31-31.endprint