李黄艳

【摘要】 我们中华民族是世界最古老的民族之一，五千年的文明历史留下了光辉灿烂的文化，中学思想政治课承担着中学生世界观，价值观，人生观的任务。毛泽东在《新民主主义论》一文中指出，“中国现在的新文化也是从古代的旧文化发展而来”，弘扬中华民族传统文化也是我们新时期学校教学需要承担的工作和使命，所以我们必须在中学思想政治课堂中充分发挥我们传统文化的影响力，挖掘政治课教材与中国传统文化资源的结合点，以激发学生学习兴趣，提高课堂教学的效率。

【关键词】 传统文化 中学 政治教学

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-106-01

一、充分发挥教师的主导作用

教师是整个教学活动的中心，教师素质的高低对教学效果的影响起着决定性的作用，且对于不同学科之间的交叉运用，对教师的要求更高，教师要充分发挥主导性作用，成功地在政治课中运用好传统文化，就必须具备深厚的文化底蕴，扎实的基础知识，所以教师要在日常的工作和生活中养成良好的阅读习惯并注重知识的积累，另外，政治教师要更新理念，打破学科界线的桎梏，形成学科间的交流与合作，找到学科間的交叉点，再搭建沟通的桥梁，而且就中学政治教师而言，要以辩证唯物主义哲学思想为指导，辩证地看待中国的传统文化，取其精华，去其糟粕，古为今用，与时俱进。如我国的传统节日众多，节日时，国家为了很好的宏扬传统文化，都会有几天假放，高兴之余，作为政治老师，有必要向学生传授一些相关的知识。如清明节的由来清明节为每年公历4月5日前后，节日的来历和纪念介子推有关。

相传春秋时期，晋公子重耳为逃避迫害而流亡国外，流亡途中，在一处渺无人烟的地方，又累又饿，再也无力站起来。随臣找了半天也找不到一点吃的，正在大家万分焦急的时候，随臣介子推走到僻静处，从自己的大腿上割下了一块肉，煮了一碗肉汤让公子喝了，重耳渐渐恢复了精神，当重耳发现肉是介子推自己腿割下的时候，流下了眼泪。

十九年后，重耳作了国君，也就是历史上的晋文公。即位后文公重重赏了当初伴随他流亡的功臣，唯独忘了介子推。很多人为介子推鸣不平，劝他面君讨赏，然而介子推最鄙视那些争功讨赏的人。他打好行装，同母亲悄悄的到绵山隐居去了。

晋文公听说后，羞愧莫及，亲自带人去请介子推 ，然而介子推已离家去了绵山。绵山山高路险，树木茂密，找寻两个人谈何容易，有人献计，从三面火烧绵山，逼出介子推。 大火烧遍绵山，却没见介子推的身影，火熄后，人们才发现背着老母亲的介子推已坐在一棵老柳树下死了。晋文公见状，恸哭。装殓时，从树洞里发现一血书，上写道：“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明。”为纪念介子推，晋文公下令将这一天定为寒食节。

第二年晋文公率众臣登山祭奠，发现老柳树死而复活。便赐老柳树为”清明柳“，并晓谕天下，把寒食节的后一天定为清明节。这样既增加了教学的趣味性，又加深了学生对传统文化的了解。

二、积极创设“问题”情境式课堂导入

课堂导入是课堂教学的一个重要组成部分，教师在课堂教学时，要消除其它课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，使他们尽快投入到新的学习情境中去，提高学习效率，要创设问题情境来激发学生的学习积极性，培养学生的思维能力，可以通过问题情境式导入，通过创设情境设置质疑，把教学内容寓于各种各样符合学生实际的基础知识之中。在他们的心理上造成一种悬念，从而使学生的注意，记忆，思惟凝聚在一起以达到智力活动最佳的状态，在思想政治课教学中，根据教学内容创设问题情境，可采取表演，讲故事，辩论，集体讨论等多种形式，激励学生参与。调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。

三、利用“学习迁移”发展学生知识理解能力

中学的政治教学内容是以马克思主义哲学，经济学，政治学为主要内容的科学理论体系，具有严肃性，抽象性和深刻性的特点，这对于中学生的思维能力要求比较高，要完成具有这些特点的教学内容，如果采取从观点到观点，从理论到理论，从概念到概念，从原理到原理，呆板枯燥的理论灌输，决不可能收到理想的教学效果。中学生在平时已经逐步掌握了大量的传统文化知识，并且对其内涵有着深刻的理解，这些知识和能力是教师可以加以利用的一部分资源。教师应该通过对教学内容的设疑，创设阶梯式的教学情境，激发起学生的学习积极性和自主性，引导学生创新思考，例如教学中国特色社会主义文化时，我引用了老子的《道德经》上的一段话讲解，天下皆知美之为美，斯恶矣，皆知善之为善，斯不善矣，有无相生难易相成——然后请同学翻译，从中不难体会出“美丑”“有无”这样一组组矛盾，从而提升学生对美丑善恶的判断能力。

四、积极利用多媒体教学展现传统文化

由于传统文化能够很好地通过声影手段表现出来，因此在政治课教学中，可以积极采用多媒体形式进行教学，既能做到寓教于乐，让学生在鉴赏中深化所学的知识，又能宣染课堂气氛，例如，在讲授中华民族精神这一知识点时，插播电影《大唐玄奘》片断，让学生在观赏中明白作家鲁迅写的的一段话：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁”。舍身求法的人首先就有玄奘。他留给我们的是一种精神，对理想永不放弃，对信念始终坚持，这就是玄奘精神，就是我们的中华民族精神。通过对这部电影片断的学习激发了学生的兴趣和中华民族的自豪感，强烈的爱国主义精神，从而收到较好的教学效果，为顺利完成课堂教学任务打下良好的基础。endprint