黎醒涛

【摘要】 核心素养是现代教育改革下新的教育教学的依据和理论基础，也是课程设计的依据和出发点，引领和促进教师的专业发展，帮助学生明确未来的发展方向。在培养小学生的良好的情感、态度价值观也有了新的理论基础和依据。良好的审美作为良好的情感、态度价值观的具体体现之一，在核心素养发展背景下可通过多种形式培养小学生。

【关键词】 核心素养 小学生 数学课堂 审美

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-007-01

核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。审美不仅仅包含传统意义上的关于美好的事物的向往和追求，也包含了对人的精神人格、高尚的情操、得体大方的待人接物的态度等的积极的赞同和学习。小学生是祖国社会经济发展的建设者和接班人，且随着现代教育学科交叉渗透发展的趋势，在小学数学中注重审美的培养不仅是现代素质教育的需求，也符合核心素养背景下人文底蕴的内容。

一、以教师的人格魅力培养学生的审美

小学生大部分时间都在学校中度过，明辨是非能力不完善，对于真善美，假丑恶还不能够十分明了地区分，也最容易模仿师长、长辈的言行举止，因此教师的一言一行都会影响学生的行为。教师注意加强自身人格品质的修缮，从根本上激发学生欣赏美、追求美的欲望，引发学生的审美追求和行为，以自身的人格魅力让学生感受到教师的专业、专注、平易近人、关爱学生的高尚品行，在行为也在精神层面引导与感动学生。

如基本的素养要求教师着装得体大方、写字字体工整、清楚；教师在和学生交流时以平等，尊重的态度对待学生，在点名学生时用礼貌用语，在学生回答问题之后表示感谢，用谦词和敬词等；与其他教师相处融洽和睦，学生会在耳濡目染之中感受到教师的人格魅力，被导向于尊师重道、对他人尊敬有礼的情感价值和审美行动，这与核心素养时代性、民族性的原则是相一致的。

二、以小学数学学科魅力培养学生的审美

教师应当在数学教学中提高专业素养，发挥引导作用，展现小学数学的科学、严谨、实用、有趣，让学生体验和顿悟数学学科特有的魅力。以多种方式使数学课堂生动化、生活化、丰富化、具体化、活跃化，展现数学特有的关于图形美、空间立体美、使学生爱上数学，在数学魅力的吸引下和教师的引导下向科学、严谨态度和行为迈进，向逻辑推理思维迈进。

如我国古代的数学家祖冲之比欧洲早两千多年推算出圆周率；我国古代劳动人民比世界其他文明古国更早地采用十进制计数法；中国古典数学的奠基人刘徽对于我国古代数学杰出的贡献等。对于这些数学的成就可以让学生的民族自豪感油然而生，同时被祖国的辉煌历史所吸引，感受到数学学科的魅力。

如对于轴对称图形的教学，教师除了对教科书进行板书，还亲自手工制作了美丽的轴对称的花的实物模型，以生活中的例子作为图形特征知识的载体，理论联系实际，多彩的图形的世界，构成了特有的空间的线条美图形美，让学生眼见图形美。生动的小学数学课堂。让学生捕捉到数学的美的存在。

三、以同伴真善美品质培养学生的审美

集体的环境中容易造成群体效应，教师应当留心、细心观察、积极引导，依据学生的特点，及时利用有利的群体效应培养学生正确的价值观和行为取向，培养学生对同伴的优秀的品质和行为赞赏和学习，进而提升自我。核心素养核心在于培养全面发展的人，这与素质教育的内容相统一致。每个学生都具有特殊性，个体学生之间可以在有一定程度上代替了老师的角色，比与教师相处时更能让拉近彼此间的距离，特有的同伴之间的语言也能更好地交流和沟通。由于人本身社会群体性的特点，具有社会性，学生在一定程度上可以带动其他学生一起进行某种行为。

如在班集体中让学生轮流担任班干部，切身体会班级的荣誉感、责任感、参与感，能在心理上认定自己是对班级有用的人，督促和规范自己的行为，对于其他同学所表现出来的良好的品质也能够学以致用。

如成绩好的学生十分热心地帮助其他数学成绩不是很理想的同学，诚恳地分享自己的学习方法和心得，并在日常的数学练习中经常给以解疑的帮助，共同进步；在一些集体的数学活动中，如共同完成一个圆锥体、圆柱体实物的模型，一些学生表现出来的勤奋、勤恳、认真负责的做事态度和团结友爱、尊敬同学的美好品行，可以很好地影响周围的同学。教师应当倡导这些行为，鼓励学生相互学习和分享，以形成良好的学习氛围，让学生形成主动观察和学习的意识，最终达到更全面的发展和终身的发展。

四、结束语

核心素养教育理念對现代教育提出了更高的要求，应当渗透于教学的各个方面和各个学段，需要教师从多个方面进行对学生的教学。在小学数学中培养学生对教师、对数学学科、对同伴之间的审美，是体现教育核心素养的文化基础、自主发展、社会参与的内容，也是以后全面发展和终身学习的基础。

[ 参 考 文 献 ]

[1]樊怡.小学数学课堂如何培养学生的审美能力[J]时代教育：教育教学版2007（10Z）：92-92.

[2]常攀攀.为了学生核心素养发展的合作学习[J]新课程研究旬刊2016（4）：48-51.endprint