岳新敏

摘 要：随着新课程改革的不断推进，问题教学法作为高中阶段数学教学的重要方法，其应用的实践性得到了业内人士的广泛重视。本文为了进一步阐述有关问题教学法的优化与应用措施，首先分析了问题教学法的特点与作用，即培养学生养成良好的学习习惯、增强学生的人际交往能力与沟通能力、帮助学生树立正确的价值行为取向模式等，然后结合问题教学法的特点与作用，着重分析了问题教学法应用过程中的个人感悟，以期优化教学资源配置、提升教学质量。

关键词：问题教学；高中数学；实践；感悟

学生在数学学科学习中难免会遇到各种各样的问题。如何快速理解、分析并解决这些问题，成了高中数学教学的重要组成部分。为了进一步阐述问题教学法在高中数学教学中的应用现状，应先了解问题教学法的特点与作用。

一、问题教学法的特点与作用

问题教学法是指教师通过问题引导的方式来帮助学生更加高效、快速地发现并解决问题。整个过程中不但包括问题的合理分解与重塑，同时还要求学生具有一定的自主学习能力。结合当前问题教学法在高中数学教学中的应用现状，其作用主要表现为以下几个方面。

1.培养学生独立自主的学习习惯

传统的教学方式注重教学的效率与知识灌输的效果，而忽视了对学生综合素质与能力的培养。问题教学法通过抛出问题、步步深入的方式开展教学，能够有效锻炼和培养学生的自主学习意识，增强学生的自主学习能力，帮助学生养成独立探究的习惯，为学生的个人发展奠定基础。

2.增强学生的沟通交流能力

良好的沟通能力不但能够帮助学生准确表达自己的观点，同时也是学生不同意识、判断能力的集中体现。从本质上来讲，一个正确的观点，如果不能够阐述清楚，也可能会被当做错误的观点而遭到否定。通过问题教学法的讨论与沟通环节，学生可以有效锻炼自己的沟通交流能力，在主动讲出自己的观点并听取别人的观点过程中，也可以认识到自己的不足，取长补短。

3.帮助学生建立正确的思维模式

思维模式不是一朝一夕就可以建立的，是学生整个学习过程中思想意识、判断能力与知识框架的综合反映。通过问题教学法的应用，这些能力或多或少都会得到锻炼，从而帮助学生逐渐养成正确的思维模式，让学生运用所学知识解决生活中的实际问题。

二、问题教学法在高中数学教学中的应用

1.问题教学法必须掌握合适的机会

问题教学法具有一定的启发和引导作用，但是想要将这种作用发挥到极致却并不容易。为了实现这个目标，教师必须不断提高自己的教学水平，选择更加合适的提问机会，选择更加科学的问题开展问题教学法。相关实验结果表明，当学生处于求知欲望最强烈的时期被提出自己感兴趣的问题时，才能够积极地开动脑筋进行思考并解决问题。例如，在讲解正弦定理时，教师可以带领学生回顾有关三角形的知识，然后让学生大胆猜想三角形三边之间可能存在的关系，讓学生进行讨论并尝试证明，最终实现正弦定理课程的讲解。在整个过程中，教师要关注学生的学习状态，从而做出更加精准的指导，有效提升问题教学法的实践性。

2.问题教学法必须明确设计与讲解要求

问题是数学教学的核心内容，贯穿了整个数学学习过程。为了发挥问题教学法在数学课堂中的突出作用，就必须要明确设计与讲解的相关内容与要求，具体体现在以下几个方面。

其一，问题要有开放性答案，同时也要有简洁性、趣味性、创意性等。

其二，教师在讲解对要注意语言的准确性。当教学中出现问题时，教师可以根据学生对问题的态度来提出问题的解决方式，包括合作式探究、自主探究等，从而更好地分析问题，提升解决效率。

其三，鼓励学生在解决一个问题时，对问题中存在的其他疑问进行深入探究，培养学生的探究精神，这对于学生未来的发展极为重要。

3.问题教学法必须考虑学生间的差异性

考虑到不同学习阶段的学生学习成绩、理解能力与逻辑思维水平存在显著差异，教师在教学过程中一定要进行针对性教学。

综上所述，问题教学法是一种新兴的数学教学方法，其不但能够帮助学生更好地分析数学问题，同时可以在短时间内明确数学问题的突破口，从而锻炼学生的自主探究能力和自主学习习惯。尽管问题教学法在实际教学中的应用十分广泛，但是依然存在许多问题，这就要求教师在开展教学时要充分考虑教学时机选择、设计任务以及讲解要求等方面的问题，着重考虑本班学生之间的差异性，从而最大限度地提升问题教学法的实际效果，促进教学质量的提升。

参考文献：

[1]冯波.“问题解决”在高中数学中的实践与研究[D].徐州：江苏师范大学，2016.

[2]王岩.高中数学课堂问题串的设计及实践[D].徐州：江苏师范大学，2016.

[3]刘燕燕.高中数学的问题教学法研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2014.

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