蒋雅云

摘 要：近年来语文活动的开展得不到应有的重视，呈现出方向不明、无序化、碎片化的趋势。在明确核心素养四方面的发展要素、梳理“活动群”与“核心素养发展之间关系的基础上”，构建指向明确、内容丰富、形式多样的语文“活动群”，有助于提升学生的语文核心素养。

关键词：语文核心素养；语文活动；活动群

一、语文活动与学科核心素养

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，它离不开听说读写等语文实践活动，而有效的语文实践活动又是提升学生语文素养的根本途径，这是语文教学应该遵循的基本常识。

但是，近年来受应试压力等因素的影响，语文活动的开展，无论在课内还是在课外，都得不到应有的重视，有限的活动呈现出方向不明、碎片化、低效化的趋势。从活动目的来看，常常是不明晰的，一些教师盲目地为活动而活动，或为了填补教学时间，或为了跟风赶时髦；从活动组织来看，常常缺乏顶层设计和整体规划，活动之间缺乏有机联系，零敲碎打，散漫随意；从活动效果来看，常常是不尽如人意的，一些活动纯粹只是走过场，没有反馈评价，没有反思总结，学生收获无从谈起。

另一方面，修订中的《普通高中语文课程标准》（以下简称《标准》）从“语言运用与建构”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”等四个方面规定了语文核心素养的内容，虽然培养语文核心素养的精神在各类培训活动中被许多专家大力倡导，但是一线教师对核心素养在日常教学中的落实仍缺乏自觉的尝试意识和切实的实践能力。……