张灵侠

摘 要：写任务驱动型材料作文，要求学生关注当下生活，辩证理性地思考问题，恰当地表达自己的观点。强化“辩手意识”，始终不忘文章中有个“对方辩手”，可以有效地引导学生打开思路，激发写作灵感，彰显理性思辨色彩，写出有思想内涵和独特个性的议论文。

关键词：议论文写作；思辨色彩；“辩手意识”

近年来，在高考语文试卷及各地模拟试题中纷纷出现要求学生针对时事热点、社会现象发表观点看法的作文试题。这样的作文题要求学生必须带着材料里设置的问题（任务），根据自己对材料的理解、比较后提出问题（驱动），自己去分析和解决自己所提的问题（分析问题，提出解决问题的方案），从而写出一篇具有思辨色彩的议论文。这种写作形式被称为“任务驱动型材料作文”。

《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。”议论文写作，要求教师能引导学生关注当下生活，辩证理性地思考问题，“以负责的态度表达自己的看法，激发表达真情实感的热忱，培植科学理性精神”[1]。

那么，如何才能恰当地表达自己的观点，并在议论文中突显思辨色彩呢？笔者认为，文言中“思辨”之“辨”，同“辩论”“辩手”之“辩”，自有相通之处，在写作中，不妨强化“辩手意识”，始终不忘文章中有个“对方辩手”，以“辩手意识”促“思辨能力”。……