张旭朋

摘要：高中生物复习教学中对概念图的应用，能够帮助学生构建相应的知识系统体系，从而提高学生的自我学习能力及统领意识，提高学生复习质量。本文则对高中生物复习教学中的概念图应用模式展开探讨。

关键词：概念图；高中生物；复习教学；教学模式

引言：

概念图多用节点表概念，连线表概念间关系，是一种组织、表述知识的工具，运用概念图能展现多个知识点之间的联系，最早形成于上个世纪的六十年代，并被更多地使用到教学活动中。我国教学改革不断深入，非常多的教学策略与手段运用到课堂教学之中。概念图应用到高中国物理复习中，有助于学生更深刻地理解知识结构，形成适合自身的知识体系，尤其在复习课程中，教学使用概念图的方式，使学生较好地整合了新旧知识，对知识与概念形成了整体上的把握，是一种十分有效的教学手段。

一、概念图在高中生物复习中的应用价值

（一）提出问题，构建概念图

高中生物学课程标准强调生物学概念的教学，提供了50个重要概念作为学生学习的要点和构建合理的生物学知识框架。在构建概念图时，要求一个“根”，因为分散，不断展开，然而，这个“根”，将问题较好地展开。按照这种方法，人教版高中《生物》中《生物从环境中获取物质和能量》展示了所有的知识，不断发散，通过概念图将知识点展现出来，虽然知识较多，但是有效利用了概念图，显得井井有条，繁杂中而不失去条理。……