赵启红

摘 要：鲜活的教育是教育原始的回归，它的对象是一个个鲜活的生命，它着眼于学生未来的长远发展，为每一位孩子树立信心，开启智慧，让每位孩子都学有所长，对将来充满信心。在职业教育中，我们不仅仅要把他们培养成在生产服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才，还要培养他们成为能在社会有立足之地，能承担社会责任、能挑起大梁的人。将来的社会是这些正在学校里读书的年轻人的天下，梁启超说：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。教育永远是国家大计，我们教育工作者应该用活的思考、活的理念、活的评价，活的方式，把鲜活的教育呈现给鲜活的生命，把活的教育带入教学课堂！

关键词：鲜活的教育；化工分析实训；课程改革

陶行知先生曾经说过：“中国现代的中学教育是犯了学理、经验分离的毛病。一般办中学的人，或是依旧惯例，或是抄袭颁布的规程，或是一行别国的制度，终日里只管照样画葫芦。一切教学设施是否符合社会与个人的需要？学生在学校里是否学当其才？出学校后是否用当其学？一概漠不关心……”

但是中国现在的教育以及历次轰轰烈烈的课改是否真正改变了这样尴尬的状态呢，这不得不让我们深思：怎样的教学是有效的、是鲜活的，能让学生学有所长，能着眼于学生未来的长远发展，为每一位孩子树立信心，开启智慧，让每位孩子能对将来充满信心。当然教无定法，本人就中职学生化工分析专业实训课的几点思考与大家共同讨论。