初轶鹏

摘 要：高中阶段的化学课程为高中学习中的重点内容，对学生之后的学习有一定的影响，本文通过教学模式不科学、创新思维培养重视程度不高、实验教学质量不高，三个方面对高中化学教学中存在的问题进行讨论，又从创建科学的教学情景、引导学生表达自身想法、合理进行实验课程，三个方面对高中化学教学中培养学生创新思维的策略进行整理，希望为关注这一话题的人们提供参考。

关键词：高中；化学教学；创新思维

引言：创新思维对学生学习发展有一定的影响，但现阶段大部分高中化学教师在教学中对思维培养的重视程度不高，学生没有构成良好的化学思维，对之后的学习、工作有一定的影响，为了改善这一现状，需要教师转变传统的教学理念，按照学生的化学学习情况、教学标准设计教学情境、实验课程，帮助学生构建良好的化学创新性思维。

一、高中化学教学中存在的问题

（一）教学模式不科学

现阶段，高中化学教学中存在教学模式不科学的问题，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，由于高中阶段的学生即将面临高考，并且化学课程内容较多，部分教师为了预留足够的时间进行复习，加快了教学进度，没有按照学生的实际学习情况进行教学工作，部分学生难以完全理解化学教学内容，没有达到培养学生创新思维的目的，对之后的化学学习有一定的影响。第二，现阶段，部分教师在教学的过程中还在应用传统的教学模式，学生在课堂中只能被动的吸收知识，难以达到培养学生创新能力的目的，降低了化学教学有效性。

（二）创新思维培养重视程度不高

高中化学教学中存在创新思维培养重视程度不高的问题，第一，教师应用的教学模式中，教师将自身作为课堂主体，学生处于这一环境中难以表达自己的质疑，虽然学生能够了解相关化学知识，但没有完全理解这一内容，对学生化学思维培养有一定的影响。第二，部分教师认为对学生进行创新思维培养工作重要性不高，没有设计相关教学计划，学生难以在学习时按照自己的思维方式思考化学问题，难以达到高中化学课程教学需求，降低了教学有效性。

（三）实验教学质量不高

现阶段高中化学教学中，存在实验教学质量不高的问题，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，高中阶段的化学课程中存在大量的实验内容，但部分教师对实验的重视程度不高，常使用一步步带领学生实验的方法进行教学，学生虽然得到了实验练习，但缺乏思考过程，没有领会化学实验的深意。第二，部分教师在构建教学目标时，没有按照学生的实际学习情况进行教学设计，部分化学成绩一般的学生害怕出现操作失误，没有进行实验操作，难以通过实验培养学生的创新思维。另外，由于化学课程中存在大量的理论内容，部分教师没有按照培养创新思维的要求设计教学内容，难以达到调动学生学习积极性的目的。

二、高中化学教学中培养学生创新思维的策略

（一）创建科学的教學情景

高中阶段的化学教学中，为了达到培养学生创新思维的目的，需要构建科学的教学情景，第一，由于部分教师的教学理念不科学，没有以培养创新思维为目的进行教学工作，降低了教学有效性，为了转变这一现状，需要定期对教师进行创新思维教学培训工作，使教师了解培养创新思维的意义，为提高化学教学质量奠定良好的基础。另外，在构建科学的教学情景时，为了调动学生的学习积极性，需要教师将化学课程内容与生活实际联系起来，与学生进行探究性学习，帮助学生形成良好的创新思维。第二，在构建教学情景时，为了进一步提高学生的学习积极性，需要教师具备良好的创新思维意识，定期改进教学情景，使学生感受化学中的趣味性成，为学生之后的化学学习奠定良好的基础。例如：在进行“原电池”课程教学时，教师可以将生活中常见的锌银电池、锂电池融入到教学中，让学生自主设计化学实验，提高教学有效性[1]。

（二）引导学生表达自身想法

高中化学教学中培养学生创新思维时，需要引导学生表达自身想法，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，在传统的化学课堂中，学生处于被动吸收知识的角色，没有过多的自主思考时间，对创新思维培养有严重的制约性，为了改善这一现状，需要教师转变传统的教学观念，构建自主、公平的课堂环境，鼓励学生自主探究表达自身观点，推动高中化学教学工作提高教学有效性。但在这一过程中，部分学生受到性格影响，羞于主动表达个人想法，在这一过程中，教师需要给予学生鼓励，帮助学生培养探索创新精神。第二，在构建创新思维时，教师还可以引导学生质疑自己的观点，在这一过程中，教师需要把控教学节奏，让学生进行假设猜想，深入分析课程内容，提高化学课堂的有趣性，为之后的化学教学奠定良好的基础。

（三）合理进行实验课程

在高中化学教学中培养学生创新思维，需要合理进行实验课程，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，高中阶段的化学课程中存在大量的实验内容，为了帮助学生深入了解化学知识，需要将实验课程融入到教学工作中，例如：教师可以将学生分为几个小组，根据课程内容自主设计实验，调动学生的学习兴趣。另外，在实验课程中，为了能够达到培养创新思维的目的，需要教师从课程的角度对学生进行引导，提高实验教学的有效性。第二，在培养学生的创新思维时，为了能够提高学生的参与积极性，需要定期开展课外实验活动，例如：教师可以为学生布置家庭小实验的作业，让学生与父母共同进行实验分析，激发学生的学习积极性，但在这一过程中，教师不能完全让学生进行自主实验，需要在课上引导学生分析实验流程，整理实验资料，帮助学生积极探索实验操作，推动高中化学教学工作运行发展[2]。

结论：综上所述，在高中化学教学中培养学生创新思维时，为了提高教学有效性，需要教师按照综合培养的目标设计教学工作，但现阶段还存在教师的重视程度不高的问题，降低教学有效性，为了转变这一现状，达到培养学生创新思维的目的，需要教师按照学生的学习兴趣构建教学氛围，引导学生表达自身想法，并合理设计实验课程，推动高中化学教学工作运行发展，为学生之后的化学学习奠定良好的基础。

参考文献

[1]刘金侠.高中化学教学中学生探究能力的培养[J].教育现代化，

[2]李雪松，袁华.高中化学教学中核心素养的培养途径[J].教育现代化.

（作者单位：哈尔滨师范大学青冈实验中学校）