吴成娥

【摘 要】微课与常态45课堂相较而言的活化课堂，主要特点是“微”，即是“小”、“短”之意。微课因切口小、要点集中、学生全参与等主要特点，而利于开展探究学习，实现课堂的“翻转”。文章就从这三个方面，具体论述微课在初中英语翻转课堂构建的主要作用和实施策略。

【关键词】初中英语；微课；英语课堂；翻转课堂

微课是在新形势下的诞生的新型的教学模式。微课之所以称之为“微”，是因为时间短、内容少而精——针对某一个知识点、难点；课堂模式活化——视频激发学生的兴趣等，由此，微课在新时代、新时期，应有新的地位和发展。

下面，笔者结合教学实践，从以下几个方面论述初中英语教学中微课的运用作用和主要的策略。

一、切口小，注重引导探究

微课不同于45分钟的常态课，45分钟的课堂上，时间充裕，教学内容适当伸缩对于课堂质量影响不大。而微课仅仅10分钟左右，在常态课的四分之一不到的时间里，教学内容多、活动设计广、内容拓展深等都是不可能的。微课一般以一个知识点、一个专题等为主要特点，因此，微课的切入点要小，目标应明确，让学生在观赏中针对性地掌握知识、了解背景，从而产生乐学的欲望。

如《牛津初中英语》9上unit8的reading的教学时，笔者根据这篇文章的主题——25岁的电脑程序员被杀，考虑到这篇文章是及其容易吸引学生注意力的文章，学生对这篇文章感兴趣的地方很多，针对这个事实，笔者分别选取了以下几个片段进行了微课的制作，并运用到课堂上：