程兴艳

摘要：随着教育改革的不断完善，新课程改革更加注重课堂中学生的参与程度，提出学生才是课堂的主体，学习的主人，小学数学任何教学活动都应该围绕学生这个主体来进行。然而在以往的教学中，课堂都是由老师一人独占，学生只是被动者，一个接受知识的容器，在老师的教育观念中以学生为主体的意识薄弱。这样的教学观念不仅不符合现代的教育要求，同时也不利于学生综合能力的发展，其次不利于小学数学教学课堂质量的提高。就小学数学而言，它比较抽象难理解，如果单靠学生听就能听明白是不可能的，所以突出学生的主体性，让学生去探索、研究，让他们动脑动手，这对于提高学生的综合能力和教学质量都有帮助。

关键词：小学数学；教学；主体性

小学数学是基础教育中十分重要的课程之一，数学对培养学生的逻辑思维能力、判断能力等等都有很大的帮助。所以，小学数学都被看作为基础教育中十分重要的课程之一，老师、学生都十分的重视，面对如此重要的学科，老师对于学生有没有学好这门重要的学科只顾学生的成绩如何，而忽视了以学生为主体的这一观念。教学中没有发挥学生的主体性，其学生的学习积极性必然会受到影响。所以，在新时代的影响下，小学数学必须充分发挥学生的主体性，让学生积极参与课堂。

一、调控学习动机，激发学生兴趣

伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”小学生由于年龄较小，爱贪玩，没有学习压力和自主学习能力，数学又是一门枯燥、抽象的学科，因此对教师的教学造成很大的困难，所以教师首先激发学生们对数学学习的兴趣是学好数学的保证，有了学习兴趣就可以促使学生去探索知识，全神贯注的做作业，思考难题，从而把对数学的学习当做一种乐趣。

（一）创造和谐轻松的课堂氛围，小学生由于比较胆小害羞，如果面对一个严肃的教师心里就会紧张，更加害怕学习，因此教师要了解学生们的爱好，经常与学生们交流沟通，在课堂上迎合他们创造和谐轻松的课堂氛围，比如在学习新课程时通过讲有趣的小故事来引入教学内容，在练习中通过竞赛，抢答，判断等形式来激发他们的学习兴趣及求知欲，挖掘学生们的数学潜能，这样教师教的轻松，学生学的也轻松。

（二）讲究教学的艺术性，对于教师来讲，数学不仅是一门科学，更是一门艺术，因此在教学的过程中需要讲究教学的艺术性，是一个富有情感性和艺术性的过程，教师可以把数学知识中的难懂部分通过艺术的形式向学生们进行教学，让学生们先入耳，再入脑，最后入心灵，从而调动学生们的积极性和主动性，把学习当做一件快乐的事来完成。

二、创设情景、调动学生的积极性

（一）联系现实生活创设问题情景

小学数学教学应该紧密联系学生的日常生活，从学生的生活经验和已知的事物出发，为学生创设熟悉有趣的情景，让学生在熟悉的情景中学习。比如在学习“年、月、日”时，为了让学生更好的理解什么是年什么是月什么是日，老师可以创设问题情景：“同学们问问自己的同桌，他哪一年哪一月哪一日出生的，他到现在过了几个生日了？”学生根据自己的经验很快就能回答出来。我接着问：“有个小朋友今年12岁但他只过了3次生日是怎么回事呢？”这个问题与学生的生活认识产生了冲突，这就能够激发学生的好奇心，从而使学生感觉数学就在身边。

（二）利用故事创设情景

听故事是孩子的天性，他们能够全神贯注到故事中去，将枯燥无味的数学知识融入到故事情节中去，能够很好的吸引学生的注意力，调动学生的积极性，突出学生的主体意识，方便学生对知识的理解与记忆。比如在学习数字的时候，老师可以给学生讲这样一个故事：“有一天小王问妈妈，数学被称为阿拉伯数字，那他们是被阿拉伯人发明的吗？妈妈说不是说，阿拉伯数字是印度人发明的，印度人用一种特殊的数学来表示数目，这些数字只有10个，只要一笔两笔就能写成，后来被传入阿拉伯，他们觉得简单就广泛使用，所以阿拉伯在传播这些数字中起到很大的作用，所以称为阿拉伯数字。”

三、分类要求，合作学习，发挥学生主体地位

对于低年级的数学教学，首先课堂教学目标要有层次性、针对性，要根据学生的不同情况来“对症下药”，其次在课后的作业中也是如此，不能大家的题目都是一样的，要根据学生的知识程度来分类要求，布置合适的课堂作业，对书本上的课后习题，比较容易的题目叫基础一般的学生做，剩下的较难的题目叫成绩好的学生做，这样为学生着想让学生不仅对学习数学有信心，而且能够打好基础一步步来。同时好的学生辅导差的学生，共同合作学习，都能够展示自己的个性思维和独特见解，这样所有的学生都参与到课堂的学习和课后的作业中来，这样就真正的体现了教师为主导，学生为主体的原则，培养了学生们的创新思维和实践能力。

四、總结

小学数学中要突出学生为主体地位是一个漫长且艰巨的任务。老师首先要改变教学观念，从学生的心理特点和生活实际出发，把教学内容情景化，树立新的教学理念，采用不同的教学手段，调动学生的积极性，使学生以主人的角色参与到学习中来。

参考文献：

[1]张海洋.《浅谈小学数学教学中的生活化》， 学术期刊 《东方企业文化》 2011年4期

[2]张瑰红.《浅谈如何促进小学生数学学习能力的提升》， 学术期刊 《学周刊B版》 2012年10期

[3]吴信钰.《小学数学教学联系生活策略的研究》，学位论文 东北师范大学 2011endprint