李国志

摘 要：实现地理课堂的有效教学，能够调动学生学习的积极性，提高教学效率和教学质量，培养学生的地理素养。在教学中，教师要讲好第一课，培养学生学习地理的兴趣，鼓励学生进行课堂延伸，提高学生参与度，以学生为中心。

关键词：初中地理；有效性；学习兴趣；教学质量

中图分类号：G633.55 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）28-0062-01

在新课程标准下，教师如何实现地理教学的有效性，是当前众多地理教师不断思考和探索的问题。从梁启超先生的《少年中国说》开始，许多教育者都认为少年的素质直接影响到国家的未来。如何提高学生的素质呢？这是实际教学过程中的一个重要命题。以地理教学为例，就是要激发学生地理学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高地理教学的有效性，培养学生的地理素养。

一、讲好第一课，调动学生学习积极性

教师讲好第一课，能够提高学生的学习兴趣。学生对新鲜事物具有好奇心，地理对学生来说是一个新的学科，加之教师讲好第一课，就一定能提高学生的学习兴趣。学生具有较强的求知欲，教师应该抓住学生的特点，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高地理课堂教学效果。对教师来说，讲好第一堂课非常重要，它关系到能否吸引学生的注意力，激发起学生学习地理知识的欲望。因此，教师一定要备好课，讲好课。对学生来说，他们的兴趣来源于对事物的好奇心。教师调动学生兴趣的最好方式就是将地理知识和生活实际结合起来，用地理知识解释生活中一些常见的现象。学生对地理知识的了解非常有限，教师在第一节课应举一些生活中的实例，让学生感受到地理知识的实用性。例如，教师可以以太阳的东升西落为例，为学生讲解这种现象产生的原因。

二、培养学生学习地理的兴趣

对初中生来说，他们刚刚接触地理知识，对地理学科在考试中所占的分数不是特别看重，往往在意的是学科的趣味性。虽然许多地理知识都与生活环境息息相关，但有些地理知识比较抽象，难以理解，加之枯燥无味的学习过程，会让学生失去继续学习的兴趣。现在的高考模式仍然采取的是文理分科制，许多学生对地理学习没有兴趣时，就会考虑地理这门学科在以后考试中是不是很重要。不少学生认为地理属于文科，自己以后会往理科的方向发展，所以就放弃地理学科的学习。总的来说，兴趣是地理学习的一个重要动力。在实际教学过程中，教师应采取多种模式相结合的教学方法，帮助学生理解抽象的地理知识，培养学生的学习兴趣。比如，可以通过视频和动画帮助学生理解地理知识，从而培养学生学习地理的兴趣。

三、鼓励学生进行课堂延伸

在地理课堂教学中，大部分教师采取以课本为主、课外知识为辅的教学模式。当前，课本上地理知识的更新与当前的热点问题有一定距离。众所周知，自然灾害的发生与地理密切相关，学习地理知识能够预防自然灾害。教师应该利用地理知识解释当前社会的一些热点问题，引起学生的思想情感共鸣，培养学生的地理学习兴趣。比如，许多学生对地震不太了解，地理教师可以以汶川地震为例，为学生讲授地震的形成原因以及一些地震急救知识，让学生认识到地理知识在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

四、提高学生参与度

在地理知识的学习过程中，学生的大部分知识来源于教师的课堂讲授，很少有学生能够主动学习。对于这一学习现象，教师应该予以高度关注，要提高学生的课堂参与度，保证在有限的时间内让学生学到更多的地理知识。传统教学的一个最大弱点就是学生的参与度低，教师应该想方设法提高学生的参与度。例如，教师可以在课堂上将学生进行分组，然后以小组为单位举办地理知识竞赛。这样，既可以增加学生的地理知识储备、调动学生学习的积极性，又能够培养学生的集体意识、合作意识，从而达到提高学生学习效率的目的。

五、以学生为中心

传统教学采用的是“填鸭式”教学方法，教师在上面讲，学生在下面听，这种教学方法抑制了学生参与课堂教学的积极性，没能发挥学生的主体作用。课堂由教师和学生组成，提高学生的学习效率离不开教师和学生的共同努力，学生是学习的主体。学生是为自己而学习，知识只有为学生所用，才算真正掌握了知识。传统的教学方法压制了学生的学习主动性，将学生变为被动的一方，教师应改变传统的教学方法，创建以学生为主体的教学模式。在新的教学模式中，教师应担任引导者的角色，鼓励学生提出问题并且积极解决问题，促使学生理解和掌握地理知识。地理教学不只提倡学生与教师的交流，也提倡学生与学生之间、教师与教师之间的交流。在地理课堂教学中，教师要充分发挥学生的主观能动性。对于学生在学习过程中遇到的一些问题，教师先不要进行讲解，应鼓励学生进行研究探索，相互讨论交流，学生讨论交流也无法解决时教师再给予指导，这样能促进学生的全面发展。

六、结束语

总之，作为新时期的地理教师，应该从多个层面考虑如何进行有效教学。在实际教学过程中，要采取有效措施，提高学生的地理学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高地理教学效率和教学质量，为学生成长成才奠定基础。

参考文献：

[1]劉咏梅.新课程背景下有效初中地理课堂构建的实践与探索[J].内江师范学院学报，2013（04）.

[2]周乔顺.论农村初中地理课堂教学有效性的提高[J].吉首大学学报：社会科学版，2013（12）.endprint