陆强莹

摘 要：英语教材是学生学习英语的主要载体，教师在进行英语阅读教学时，要重视教材内容的讲解，注重优化课堂设计，将阅读技巧贯穿在课堂讲解的过程中。教师可通过问题启发、任务布置以及阅读扩展三个方面来设计英语课堂教学，这样可以有效地将课内阅读与课外阅读相结合，使英语课堂教学效率达到最大化。

关键词：初中英语；优化课堂设计；阅读水平；问题启发

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）28-0060-01

阅读是学生认识新事物、获取新知识、开阔新视野的有效途径。阅读在初中英语中占有重要的地位，但由于传统教学方法的欠缺，学生的英语阅读水平一直不高。因此，优化课堂设计，创新教学方法，是解决这一难题的关键。本文从问题启发、任务布置以及阅读扩展三个方面，对优化课堂设计提高学生英语阅读水平的策略进行研究。

一、问题启发，有效活跃学生思维

科学的引导是帮助学生掌握知识、理解知识的关键一步。英语中有些知识是比较抽象的，由于学生的知识储备量相对较少，因此，教师在进行阅读教学时，需要做好引导工作。在讲教材中的知识点时，可以通过学生熟悉的问题导入，引导学生积极思考问题，这样学生理解起来就相对简单。例如，译林版初中英语9A Unit 5 中的《Films》这篇课文，讲的是one of the Hollywood's all-time greatest actress Hepburn。内容是关于一个电影明星的，讲了很多赫本的电影代表作。因此，教师可以从电影和电影明星入手，对学生进行引导。在正式讲课前，教师可提出一些关于电影的问题，让学生进行讨论。设置问题如下：Who's your favorite movie star？ Why do you like this movie star？ Do you know the information about this movie star？ 这样的问题导入，可以引发学生对课文内容进行思考，调动学生的思维，使学生对接下来要讲的内容充满好奇，更加有信心学习新的知识。

教师在设置问题的时候，需要考虑学生的兴趣。只有学生对教师的提问感兴趣，教师才能调动学生的积极性、活跃学生的思维，使得教学效果达到最佳状态。除此之外，教师在设置问题时要尽量做到有层次感、有针对性，尽可能地让每个学生都能参与进来。

二、任务布置，促进学生掌握课文

要让学生在学习课文知识时提高阅读水平，必须让学生对文章的整体内容有一个快速准确的掌握，而不是仅仅学习一些单词、词组、语法等基础知识。为了促进学生快速理解和掌握课文内容，教师在设计教学目标时应从文章整体出发，设计问题预测、信息捕捉、文章分析三项学习任务。学生通过完成教师布置的任务，可以使自己的总结能力以及语言概括能力得到有效的锻炼。例如，牛津英语8A Unit 2 中的《School life》这篇文章，主要介绍了世界各地的学习生活。为了让学生在学习本篇文章的时候能够有效地提高英语阅读水平，教师可根据文章的内容布置如下问题：Do you like going to school？What is your favourite subject？What do you think the foreign school life like？Summarize the texts main idea.学生要想完成上述问题，就必须做到快速提炼文章中心，准确掌握文章内容。等学生掌握文章中心思想后，教师就能够引导学生分析文章了。这一阶段教师主要是对文章的单词、短语、语法以及句式等进行分析讲解，并让学生掌握文章的结构，学习文中的表达方式。有的教师在讲解课文时，不能抓住提高学生阅读水平的机会，换言之，就是不能处理好掌握基本知识与提升阅读水平二者间的关系。因此，学生在学完教材后，阅读水平没有提高。教师应认识到，课本并不单单是知识的载体，它更是提高学生阅读水平的资源。因此，教师应重视讲解文章这一过程，通过设置问题的方式来提升学生的阅读水平。

阅读的目的是获取有效信息，教师在英语阅读教学过程中应当学会信息转换，根据文章信息设置一些任务，从而让学生对文章的人物、事件、结果等主要内容有一个比较清晰的印象。要让学生在掌握文章主要内容的同时，锻炼自己的信息捕捉能力以及概括能力。

三、阅读扩展，夯实课本所学知识

要想提高學生的英语阅读水平，单凭课内阅读是不够的。教师应该认识到课外阅读的重要性，在讲完课本内容后，为学生安排一些课外阅读作业，这样能使学生的阅读水平得到大幅度提高。教师在给学生布置课外阅读作业时，应尽量选择一些贴近学生生活的文章。要鼓励学生查找资料，多读一些自己感兴趣的文章，这样，可以提高英语阅读语感，从而提高阅读水平。此外，教师在平时授课时，应结合课本内容，给学生安排收集相关话题文章的工作，利用学生的力量获取课外材料。学生在收集文章的过程中，能锻炼自己的阅读能力，提高自己的阅读水平。课外阅读，不仅使学生的阅读水平得到了提高，还开阔了学生的视野。

课外阅读训练是提高阅读能力的有效手段，教师应对这一环节加以重视。在进行课外阅读训练时，教师要做到精选材料，认真辅导，最终使学生的阅读水平得到质的飞跃。

四、结束语

总之，在进行英语阅读教学时，教师要重视课前的问题引导、课中的任务设置以及课后的阅读扩展，这三个环节环环相扣，缺一不可。教师在设计课堂教学时，要把握好每个环节的原则以及三者之间的关系，让学生在英语学习中切实提高阅读水平。

参考文献：

[1]任亚茹.提高学生英语阅读水平的策略探析[J].现代教育科学，2012（10）.

[2]方亚君.初中英语阅读教学的反思与探新[J].宁波教育学院学报，2010（03）.endprint