倪敏

摘 要：信息技术教学评价具有评价主体的多元性、评价内容的丰富性和灵活性，以及评价手段、方法的多样性。教师要灵活运用教学机智，采用多元评价，让学生的作品放射出智慧的光芒，焕发出生命的活力。要坚持自我评价下的众人评价，依据评价标准分析和完善作品，多元评价促进学生个性化发展。

关键词：信息技术；多元评价；智慧课堂；个性化

中图分类号：G623.58 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）28-0087-01

教育家第斯多惠说；“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师如果能及时把握和利用课堂的动态生成因素，对学生的信息技术作品充满爱心，进行智慧牵引和恰如其分的评价，一定能营造愉悦、宽松的学习氛围，增强学生的自信，提高信息技术教学质量。

一、堅持自我评价下的众人评价

评价信息技术作品，是帮助学生提高认识，使学生得到源源不断的思维“材料”，从而开阔视野。首先，要抓住时机，及时反馈。有作品必评，有评必有得。例如，设计宣传牌时，有些学生先选择几何图形作为宣传牌的框架，却没有把宣传牌的设计与场景结合起来。教师当机立断，请学生停下手中的设计，并让选择不同场景的四位同学分别说说他们选择了什么样的场景和素材，以及选择的理由。然后，教师可以提炼出要点并进行板书：宣传牌的整体设计要美观醒目，要与选择的绿化场景相符，能突出宣传牌上的文字，宣传牌的摆放位置和形状设计要协调。学生参照板书，结合宣传牌的设计要求，改进了自己的设计。在完成作品的过程中，学生掌握了复制、粘贴和选取素材的技巧。可见，教师如果只重视课堂上的总结性评价，而忽略适时点评，会错失许多发现问题、解决问题、鼓励学生、帮助学生的机会。其次，注重多元对话，有效改进。当作品完成之后，学生往往喜欢向他人“炫耀”一番，想得到别人的肯定和赞赏。这时，教师可为学生创设一个“对话”的课堂，运用作品进行“文本对话”“师生对话”和“生生对话”，可以让作品更完善、更出色。在作品点评时，教师要引导学生和自己的作品对话，充当其中的角色，去体验、去感受。要让学生之间相互点评，学习他人的长处，补上自己的短处，这样学生都沉浸在作品的评价中。再次，关注细节，驾驭生成。叶澜教授曾做过这样精辟的论述：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定路线且没有激情的行程。”当评价作品遇上了课堂的变化，教师要关注细节，驾驭生成。要关注学生作品的细节，将生成的作品融入实际生活，激活学生的思维，点燃学生智慧的火把，唤醒他们沉睡的潜能，使之达到“柳暗花明又一村”的境界。

二、依据评价标准分析、完善作品

首先，提供发言提纲，帮助表达。学生的思维比较活跃，但有时不清楚如何科学地分析他人和自己的作品。因此，辅导学生分析和完善作品就成了重点。教师可为学生提供发言提纲，帮助学生评析及修改作品。一是分析同学的作品，可以按下面的思路进行思考：“看了第N组作品，依据评价标准，我最欣赏这幅作品的地方是……，假如是我，我会从……方面进行修改。”二是完善自己的作品，可以按下面的思路进行思考：“依据评价标准，我觉得我最需要完善的是……”要将学生的思维和语言表达有效地进行结合，给学生一个语言表达的架构，让学生学会分析他人作品、审视自己作品并进行修改和完善。其次，评析质疑，学习技能。在学习“好诗配好画”时，作品呈现的是把古诗与符合意境的图片进行组合。一位同学对第四组代表作品进行质疑：“看了第四组作品，依据评价标准，我认为这幅作品里的诗与背景图片符合主题，相互映衬。但是我有一点不明白，作品怎么会有一个大框？这样总体感觉不合适，能否进行调整？”依据标准对作品进行评析，能让学生作出正确评价，知道作品还有哪些不足，可以进行哪些修改，能使学生的操作技术和修改完善作品的能力共同提高。

三、多元评价促学生个性化发展

首先，答辩评价让学生学会思考。三年级的学生刚接触电脑，在学习计算机设备组成部分时，即使教师在课堂上讲解得再好，学生有时也难以理解清楚。教师可改变以往用幻灯片演示配合讲解的方法，充分利用设备资源，比如每五台计算机拆卸一台，将连线和设备进行分离。然后将学生分成小组研究电脑设备的组装，让他们看着教科书设备连线的图标和提示，参照连接好的整机，自己动手进行组装。完成任务后，学生要用简图勾画出来，随后进行答辩。其次，操作评价让学生敢于表达。教师可通过不同层次的操作来评价学生分析问题、解决问题的能力。例如，在评价小报的编排是否合理时，有些学生的口头表达能力较差，可能会让其他同学不清楚所说的内容。这时，教师可要求学生边评析边进行操作演示。

四、结束语

相对于语、数、外等学科而言，信息技术是一门年轻的学科。由于信息技术载体不同，课堂教学内容、作品表现形式不同，因此，信息技术教学的方式方法不同于其他学科。教师要灵活运用教学机智，采用多元评价，让学生的信息技术作品放射出智慧的光芒，从而提高学生的信息技术水平。

参考文献：

[1]俞国强.发展性教学评价在小学信息技术教学中的应用探讨[J].南昌教育学院学报，2011（05）.

[2]鲁平.多元化评价主体在小学信息技术教学评价中的应用研究[J].中国信息技术教育，2015（08）.endprint