杨可

摘 要：插图，作为一种直观的视觉信息和教学媒体，是教材内容的有机组成部分。它作为小学语文教材中的一项重要资源，具有形象性、直观性、趣味性和启迪性等特点。因此，一线教师们在教学时要充分发挥课文里会说话的插图的作用让学生从插图中受益，已成为我们教育工作者研究的重点。

关键词：插图；小学语文教学；启示

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）31-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.078

【案例描述】

《示儿》是苏教版小学语文第十一册第一单元第四课，我结合本课课文插图，设计以下教学片段：

师：不知道同学们有没有仔细观察过书中的插图，我们一起来看看插图中由哪些人和物构成？

生1：我们看到了诗人陆游。生2：我还看到了陆游手上的诗稿。生3：我看到了床头正在燃烧的蜡烛。生4：我看到了床边桌子上的书本。

师：同学们看得很仔细，那么整个插图为诗歌营造了一个怎样的气氛呢？

生1：悲凉。生2：痛苦和无助。生3：很凄惨。

师：同学们说得很好，我们来具体看看这幅插图的小细节。我们先来看看插图中的第一处细节刻画——案头的书卷，同学们看到这案头书卷，你想到了什么？

生1：我想到了陆游是一位大诗人。

生2：我预习时知道，陆游一生写了几千首诗歌。

生3：我想到了陆游在快要死的时候依然在读书。

（学生交流对陆游的了解）

师：适时介绍陆游的生平和作品。

师：我们再来看看插图的第二处细节刻画——面容，此时诗人内心会是什么想法？

生1：我就快要死了，我不能再上阵杀敌了。……