王春娟

摘要：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。朗读是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感、乐感、语感、感情的和谐统一。

关键词：朗读 朗读教学 有感情地朗读

琅琅的书声是校园里最美妙的交响乐。晨光中，教室里、操场上、树阴下、花坛边，一个个青春少年手捧书本高声朗读，书声琅琅，这是何等美妙的境界！然而在实际的教学实践中，我们却发现农村小学语文朗读教学中依然存在很多问题，现将自己的观察与思考来谈谈如何优化农村小学语文中的朗读教学：

1.多数学生存在“唱读”现象以及缺乏朗读兴趣

相信从事过农村小学语文教学的一线教师都遇到过这样的问题：学生在读书时不会用普通话来读，只会用地方方言大声地“唱读”；不少读得不错的同学在课堂上不愿举手读书，有的同学读书时面红耳赤、有的同学声音放不开、还有的同学读书时东张西望、有口无心……凡此种种，都说明学生对朗读缺乏兴趣。因此在语文课堂中，我们要学会充分运用现代化的教学手段，加强朗读训练。在朗读训练中，教师应多次使用音乐、录音、录像等多种辅助手段，刺激学生的感官，激发他们的朗读兴趣，纠正他们的“唱读”以及以上种种现象。例如，我在教学《长城和运河》这一课时，我首先运用图片，引导学生进入课文情境，然后利用多媒体，展现万里长城和大运河的壮丽景象、磅礴气势，帮助学生读出自豪的语气，最后运用音乐，烘托气氛，配乐朗读使学生有了身临其境的感觉。