冯建娜

幼儿绘本于17世纪起源于西方，欧美及亚洲的日本、韩国、中国台湾地区经过近一个世纪的发展涌现出了一大批画风精良、文字优美的卓越作品，中国大陆地区起步则相对较晚，绘本虽然尚处于起步阶段，但已经得到了各方的广泛关注。 绘本也叫图画书，即以图画为主，图画与文字互相配合，通过完整细腻的故事表达，不但可以让幼儿在阅读绘本过程中潜移默化的发展德育、智育、美育等多元素质，还可以建构积极向上的人格精神，因此绘本被国际社会公认为是“最适合幼儿阅读的图书”。

正是因为绘本对幼儿有多种正面促进作用，我班在阅读角投放了大量不同类型的绘本，如情绪管理类《我爱幼儿园》可以有效降低小班幼儿的入园焦虑、传统文化类《年》可以帮助幼儿了解中华民族的传统文化、《这是我的》让幼儿体验到了成為好朋友的乐趣等等。在众多的绘本中，科技类绘本以兼具故事性与科学性的特点在众多绘本中独树一帜，让生命变得强大，在实际幼儿教学中，我们发现，如果教师准备得当，科技类绘本可以成为幼教老师手中的一根魔法杖，这根无形的魔法杖可以为幼儿打开神奇之门，激发幼儿珍贵的好奇心与探究欲，让幼儿在探究过程中更加的热爱自然、热爱生活。那如何才能以绘本为载体在小班幼儿中开展好科普教育呢？本文将以“小班幼儿光学科普”这一教学案例为例讨论其中的教学经验与教学反思。……