廖华芬

毫不夸张地说，现如今大多数语文教师都有“谈作文色变”的尴尬。语文教师普遍觉得作文教学难，作文课最难上；学生也觉得作文难写，无东西可写。究其原因，我们的作文课堂教学存在着诸多问题：一是作文课堂教学的课时在整个教学计划中所占的比例严重偏少，按照现行习惯，每个学期4到6篇作文，连教学，写作，讲评不过10多个课时；二是教材中没有系统的写作教学内容，致使许多语文教师对作文课堂教学感到茫然无措；三是作文课堂教学随意，缺乏有效的教学手段；四是缺少对学生每次作文明确的评价标准。

然而，作文课堂教学是语文课堂教学的一个重要组成部分，培养学生的写作能力又是语文教学的重要任务之一。那么，在新课程改革的春风之下，我们的作文课堂教学必须打破传统的教学方式，更多的采用生活化的教学方法。何谓生活化教学呢？所谓的生活化教学就是在作文教学中多给学生创设与生活密切结合的情境，让小学生在这种生活化情境中进行作文写作。而我在这两年的作文课堂教学中，不断探索总结，发现借助音乐的无穷魅力创设情境，就是作文课堂教学里的一抹光，其效果最好，有利于提高学生的写作能力，更能激发他们对生活的热爱。

一、情境创设的重要性

兴趣是最好的老师，要对作文感兴趣，就要让“想写”成为他的内在需求。学生是最富有个体的个体。不同的个体，有不同的喜好；不同层次的个体，又有不同的表达方式。……