高阳

摘 要：本文主要探讨在提倡教育信息化的今天，如何使微课真正地在教学、学习中发挥应有的作用，为学生的能力提升、全面发展提供强有力的支持；为了在教学应用中把微课作为提升学生学习效果的有效手段，为教师教学的开展进行全面辅助。本文介绍避免微课的制作误区以及切合实际设计，制作好微课资源。

关键词：微课程；微课应用误区；微课的作用；微课的设计与制作；教育信息化；微课有效运用

随着教育信息化的不断发展，以新技术、新方法呈现的种种教学手段正在不断普及应用，并对教育教学产生了巨大的促进作用。微课作为其中一种技术手段，具有以下特点：体积小、时间短，便于传播；内容主题突出、有针对性；学生主动参与、可重复观看等。使用微课在教学中可以有效地提高学生的学习兴趣，为不同能力层次的学生实现了阶梯式的成长，更重要的是有效地提高了学生的自主学习能力，为教育均衡发展提供了有力保障。

不过部分教师在应用中对微课的设计、制作等方面存在误区，在利用微课进行辅助教学或学生自学时，微课的效果并不理想，对教学的促进作用有限。下面就以关于微课的制作及应用存在的误区，介绍如何充分发挥微课的作用。

一、微课的制作误区

1.照本宣科

微课并不是对照教材、教学设计相关内容直接念稿，或者把教学设计、教材的内容输入幻灯片中，设置好格式后开始放映、录制然后完成，这样的制作方式可谓是省心省力不费神，照着内容念一遍就算完成了微课制作。这种微课和学生自己拿着书看有什么区别？完全是老师把呈现出来的资料从头到尾念一遍，内容枯燥、毫无欣赏性可言，完全没有与内容相关的示例和形象点的表述，还不如学生用其他方式自学。

2.内容乱、时间长

微课是对某一个教学片段，一个或几个小知识点来进行讲解，不能认为时间太短，几分钟哪里够用，一两个知识点的内容太少，学生哪能学得会。结果内容越讲越多，时间越来越长，最后从这个知识点跳到那个知识点，再引出更多的说明，再加上更多的介绍。这种微课的内容多、乱、费时间，除了浪费观看者的时间和精力，对学习的帮助是少之又少。

3.华而不实

为了提高微课的观看效率，使用一些与课程相关的图片、音视频等资源进行美化也是可行的方法。可若是过于注重界面的美观、素材内容的丰富，或使用了过多与课程无关的美化元素，而忽视了课程内容的主体性、有效性，就导致微课的使用被喧宾夺主，使观看者无法进行有效学习。

4.形式不当

如果使用课件或自制动画作为微课主体，那么对于课程选用的主要内容，可以根据其内容特点选择合适的呈现方式。什么内容使用文字说明，哪些可以用图片替代，哪些知识使用视频进行演示讲解等，不同的方式各有优缺点，能达成不同的学习效果。如果各类素材的表现形式选择不当，那么在观看的时候，观看者无法正确、快速地理解课程相关知识点，无法实现高效率的学习。

5.学科适用性

并不是所有学科的所有内容都适合用微课表达，不同的学科对学生的学习能力有着不同的要求，重讲、重练、重记、重思考等，这就要求教师充分了解本学科的知识点和课程内容，在制作时选择合适的表达、呈现方式。

二、确保微课的实用

1.明确微课的作用

微课是一种占用时间短而凝练、知识点少而有针对性、主题突出内容具体、随讲随练反馈及时、资源容量小便于传输，以学生自主学习或作为辅助课堂教学的学习方式，是授课者以相关知识或操作技能为主而制作的教学资源。对教学而言，微课是作为一种辅助的手段；对自学而言，微课是一种学习的资源。

2.微课的内容

微课的时长应控制在3至5分钟左右，如果要将重难点讲透彻，最多在8至10分鐘左右也足够了。在微课的开头部分和正常教学活动一样，要能够在较短时间内突出主题，从而吸引学习者的关注，实现知识的有效学习；而如果微课时间过长，那么学习者的注意力会随着时间而分散，则无法达到预期的学习效果。

微课的内容应该仅阐释一个或多个知识点，可以从教学中的重点、难点入手，以学生的学习进度和容易出现的错误、问题为制作参考，使用具有代表性的示例，配以深入浅出的讲解使学生理解、掌握该课程内容。

3.微课选题与设计

在制作微课之前，要仔细研究课程内容，微课主题要突出与课程的启示、补充作用，能够体现出课程本身的特色，并且与学生的学习兴趣相结合，使学生积极、主动地接受课程内容。

微课同样是一个完整的教学活动，在制作前要精心设计课程内容的教学过程，规划好导入、授课、互动、练习、总结等环节的开展、过渡，通过技术或内容突出课程的特色，使观看者能够准确把握微课所讲知识，实现有效学习。

4.微课使用的定位

根据在教学中的使用，选择微课主要应用的定位，决定微课的内容、方法、作用，从而在教学或自学的不同阶段提供相应的资源，使之起到详细、明确、有效的助学效果。例如，制作课前预习类的微课，可对新知的主要内容、重点知识和疑难点进行梳理；而制作课堂上的辅助微课，可以选自教学内容中的重点、难点部分，以详细具体的介绍、与之相关的案例作为学生详细了解的相关资源；课后的复习微课，要抓住教学内容的要点，对课堂教学起到补充与检测作用，从而使学生对所学知识的理解、掌握更为深刻，加深对课堂学习的印象。

三、微课的制作

综上所述，微课的制作之初应该根据学习者的实际情况选择一个合适的课程主题，围绕这个主题设计课程框架，精选相应的知识点内容作为填充，并根据教学内容决定相关素材、资源的使用、呈现；对各教学环节进行精心设计，使之井然有序，简洁明了，使学习者很容易理解、掌握教学内容；要根据内容构思好准确、规范、通俗易懂、言简意赅的讲解便于学生学习；最后根据学习者的实际情况采取合适的微课载体，并采用相应的微课制作方法，制作一节精良的微课。

技术在不断地革新，理念也在不断地形成、发展。作为教师，我们要立足于教学，认真思考学生的所需所想，不断学习对教育有益的新技术、新手段、新思想，提升自己的能力水平，为学生提供更完备的学习资源，为每一个学生提供更合适的教育。

教育，永远在路上。教师，也永远在路上。endprint