周培培

摘 要：随着信息技术的发展，智能手机的普及，校园中学生和老师基本人手一部智能手机，这为微课的应用创造了条件。从高中政治教学的实际出发，归纳了微课教学的特点，并给出了与政治教学相关的微课的开发和应用方法等，为微课在高中政治课堂教学中的有效应用提供了一定的借鉴。

关键词：高中政治；微课；开发和应用

随着校园内互联网的普及和信息化的发展，智能移动终端包括智能手机、ipad等的普及，学生可以从互联网上获取更多的对学习有用的信息。这样的情形，为微课的发展奠定了基础。微型视频课简称为“微课”，这样的授课模式一般在10分钟内，教学目标和教学任务明确，教学内容短小精练，可把某个特定的知识点讲深讲透，便于学生自主学习。在高中政治课中应用微课，不但为学生和老师提供了更多的学习资源，而且突破了政治课的传统授课模式，为政治课的改革和创新提供了新思路。

一、微课在高中政治课中应用的特点

1.资源的共享性

高中政治老师制作的各种各样的微课，都存放在学校的微课资源平台上或互联网上，学生或老师想看的时候，就可以通过能连接互联网的电脑、智能手机、ipad等终端，连接到学校的微课资源平台或互联网上，在线观看微课视频，或把与微课相关的资源下载到终端上进行观看。除了能够共享微课资源外，还能共享微课的制作过程，在微课的制作过程中，学生可以参与进来，学生对微课的理解和需要是老师所不具备的，为老师制作出质量更高的微课提供了独特的观点和视角，同时也激发了学生的学习热情，加快了微课的开发进度。

2.教学内容的集中性

高中政治的微课教学内容，都是根据特定的知识点或特定的知识专题开发的，教学内容目标明确，主题突出，具有一定的集中性，可供学生对自我的薄弱环节集中进行查漏补缺，从而利于学生在短时间内巩固薄弱环节，提高对知识的掌握能力。

二、微课在高中政治课中的设计和开发

1.建立微课资料卡

高中政治教材的内容包括政治、经济、哲学、文化、国际关系五个大的部分，每个大的部分中又可以分出许多个比较大的知识部分，比较大的部分又可以分出很多个小的知识部分。这说明政治教材中的内容众多庞杂，如果把这些知识录制成微课，就会制作出许多微课资源。为了后期学生的观看方便，在录制微课的初期，就要给每节微课建立个资料卡，写明微课的教授内容，适合的学生群体等，这样就能方便学生快速查找到想要看的微课。

2.选择录制微课的主题

高中政治教材中有很多知识点，但有些知识点是不适合录制微课的，有些知识点是没有必要录制微课的，为了提高微课的利用效率和减轻学生的学习负担，就需要选择一些重要的知识点进行微课的录制。通常情况下，会选择教材中的重难点知识，学生会产生疑问的知识，学生容易混淆的知识等录制成微课。另外，为了补充教材中对某个知识点讲解的不完整，也可以选择教材外的知识，比如最新的时事热点等录制成微课。

3.采用不同的表现形式展现微课内容

微课在设计制作的过程中，应该根据不同的授课内容，采用不同的结构类型表现授课的主题，以提高教学内容的吸引力，获得良好的感官体验和视觉效果。比如，制作生活哲学方面的微课时，可制作成故事的表现形式，通过讲故事的微课结构吸引学生的注意力和参与性；在录制政治制度等方面的理论时，可把政治制度和当下的时政热点与要闻结合起来录制成微课，以提高时效性；在录制需要计算的知识点的微课时，可采用手写版的形式进行录制，录制的过程中要把计算的步骤录制完整，这些知识点有价值规律、劳动生产率等。总之，设计和制作微课时，一切要以学生容易掌握学习内容为前提，一切要以方便学生学习为前提。

4.政治课相关微课的录制

微课的录制有两种形式，分别是屏幕型与录像型。屏幕录制型就是应用屏幕录制专业软件把计算机屏幕上展现出的内容录制下来，同时可把与展现内容时出现的声音录制下来，这样的录制形式操作起来比较简单，教师一边讲解一边操作电脑，就可以录制好需要制作的微课，有些屏幕录制软件是免费的，比如屏幕录制专家等，有些软件是收费的，与免费的相比，收费的功能更多些。录像型就是教师在正常的上课，在黑板的对面有专人拿着摄像机对授课教师进行录制，课堂教学讲完了，录制的内容也就结束了。录像完后可利用视频剪辑软件把视频剪辑成需要的形式，比如可以插入学生的活动，可以插入专家的点评等。这样的录制方式比较负责，不但需要懂操作摄像机的专业人员，还需要懂后期制作过程中操作视频剪辑软件的人员，而且对授课教师的要求也比较高，比如口才要好，形象要好，教学水平要高等，一般录制这样的视频都需要高级或特级教师。

三、微课在政治课中的应用情况分析

1.应用微课的积极意义

微课对教授知识的展现形式比较新颖，能够吸引学生学习的注意力，提高教学的效率。学生可以利用微课进行预习，在课外时间可以根据老师的安排，提前观看微课，完成对教学内容的预习。学生如果存在知识的薄弱环节，就可以选择相关的微课在课外进行学习，而且在观看的过程中，对于没有理解的部分，可以通过回放重新进行学习。传统的授课方式，一旦课堂授课结束，学生就只能靠回忆重现课堂内容，也就是说离开了授课的空间和时间，学生就不能再参与课堂教学了，但是微课是事先录制好的，在播放的时候不受时间和空间的限制，便于学生学习。

2.提高学生学习政治的效率

微课在制作好后，学生通过微课资源平台，就可以自主进行观看学习，可提高学习效率，可提高自学能力。课前学生可以通过微课进行预习，提高了学生在课堂学习政治知识的效率；在课后观看微课，巩固了学过的知识。

总之，在高中政治课中应用微课，应熟悉教材和学生的接受程度，应精通微课的设计思路和制作方式，比如会用屏幕录制软件，会操作视频剪辑软件，会动画制作软件等。这就要求政治教师要不断接受新理念，掌握新技术，做到与时俱进。

参考文献：

1.羅春光.微课资源在高中政治课堂教学中的应用探究[J].高考（综合版），2015（9）.

2.钟显添.“微课”小环境下教师的教学探讨[J].中国现代教育装备，2013（16）.endprint