谢依桐

摘要：自然体验活动通过利用周边的自然环境，让幼儿回归到本真的大自然中去。这不仅能使幼儿的肌肉得到锻炼，身心得到发展，增进同伴间的友谊，还可以让幼儿更好地了解自然，尊重自然，感受到大自然中的无限乐趣。国内幼儿园应结合自身的国情，因地制宜开展自然体验活动，一方面做好安全防范工作，确保孩子的安全，另一方面给予幼儿充分的时间，以幼儿为中心开展活动。

关键词：幼儿园；自然体验教育；多元智能

中图分类号：G61 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）09B-0031-03

美国哈佛大学教授霍华德·加德纳在1983年提出了“多元智能理论”。他认为，以传统的智力测试来判定人的智商过于局限，从而提出了七种智能，分别是语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能和自省智能。在1999年，他又补充了第八种智能：自然智能，即是能认识植物、动物和其他自然环境（如云和石头）的能力。自然智能强的人，在打猎、生物科学、解剖学上的表现较为突出。随着第八种智能的提出，人们也越来越重视自然体验对儿童学习和发展的重要意义。

一、自然体验教育的内涵

本论文所探讨的自然体验教育，是指利用本地区的自然生态资源开展丰富多样的活动，短时的有野营、参观、郊游等一日或数日的体验活动，长期的如夏令营、冬令营活动。

自然体验活动通过利用周边的自然环境，让幼儿回归到本真的大自然中去，不仅能使幼儿的肌肉得到锻炼，身心得到发展，增进同伴间的友谊，还可以让他们更好地了解自然，尊重自然，感受到大自然中的无限乐趣。……