由华　石玲　何彦雨

【摘要】全球化时代对大学英语提出了新的要求和挑战，对大学英语的定位和课程设置需要重新审视。最新颁布的《大学英语教学指南》（征求意见稿）指出，大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是培养学生文化素养的教育课程，兼有工具性和人文性。北京林业大学近年开展的大学英语教学改革符合这一定位，在课程设置上构建了三个模块的教学模式——“综合英语模块”、“西方文化模块”、“中国文化模块”，三个模块相辅相成，帮助学生在语言技能、语言应用能力与文化素养三方面共同提高。课改取得了良好的效果。

【关键词】大学英语定位 课程设置 工具性 人文性

一、前言

随着全球经济一体化进程的加快，中国与世界各国在政治、经济、文化、科技各个领域交流与合作日益频繁，英语作为全球使用最多的国际语言，在国际交往中的重要性不言而喻。而大学英语作为大学里一门公共必修课，比起其他课程，受众面广，影响更大，其教学改革也备受关注。近年来传统大学英语教学因费时低效而广受指责，围绕大学英语的定位、课程设置、甚至大学英语的存留问题争议不断。新的形势下，“大学英语应该教什么”摆在了教育者面前。本文根据最新颁布的《大学英语教学指南》（征求意见稿）（以下简称《指南》）的指导方针，详细阐述了北京林业大学在大学英语教学改革方面的实践，希望能为其他院校的改革提供借鉴。

二、大学英语的定位