【摘要】好的学习策略能够帮助学习者取得事半功倍的学习效果，并受益终身。本研究通过对广西财经学院非英语专业不同院系的325名学生的元认知策略使用状况的问卷调查，研究非英语专业学习者对元认知策略的使用情况，分析影响学习者选择、使用元认知策略的因素。研究结果表明：1.非英语学生对元认知策略使用总体情况为中等水平，使用频率由高到低依次为：调节策略、监控策略、集中策略、计划策略；2.学习英语高分者和低分者在元认知策略使用上存在三方面的显著差异，即计划策略、监控策略和寻找学习机会策略。

【关键词】元认知策略 实证研究 非英语专业大学生

语言的学习是一个长期积累的过程，听说读写各项技能的提升需要学习者善于运用学习策略、总结规律、反复练习。好的学习策略能够帮助学习者取得事半功倍的学习效果，并受益终身。在所有学习策略之中，元认知策略以其“学习如何学习”的特点，越来越受到各方的关注和研究。对元认知策略研究的肯定是一致的，认为学习策略研究应该与外语教学紧密结合，元认知策略培训能有效提高学生的英语成绩。

一、元认知策略及元认知策略研究

20世纪70年代，Flavell，J.H.首先提出元认知的概念，元认知即“反映或调节认知活动的任一方面的知识或认知活动”。元认知是认知的认知，学习如何学习，是以认知活动本身为对象的一种高级认知活动。

元认知策略是指学习者对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。……