沈益

【摘 要】Story time在小学英语教学板块内占有重要地位，就当下故事教学的存在问题而言，主要体现在目标不明、方法单一、忽视运用等方面。解决这些问题须从这几个角度入手：故事准备阶段要多方考量，精确定位；故事教学阶段要注重全心体验，深入思考；在学习活动组织阶段则要注重综合运用和总结提升。由此，合理运用故事教学板块则可以达到培养学生兴趣，催生高效课堂的目的。

【关键词】Story time板块 故事教学 有效教学

英语故事教学是英语课堂教学中常用的方法之一，尽管不少人做出了有益的探索，但实效性低下依然是不争的事实。究其原因而言，主要是由于教师对故事教学所设目标不明、所用方法单一以及忽视运用等，导致故事教学流于形式。唯有直面这些问题，追根溯源探寻对策，才能让故事教学走向深刻，让学生获得收益。本文拟结合教学实例，以“学习目标”为导向，从故事教学的现存问题入手，探索小学英语故事教学的有效策略。

一、现象扫描——无效“故事”令人忧

近年来，通过英语小故事对小学生进行英语教学的方法已被广泛接纳。但是Story time板块教学中仍存在着一些问题，致使一些教师实施故事教学的效果并不理想。

（一）目标不明，缺乏针对性

因为Story time出现在教材的C部分，一般教师往往是在完成了A、B两部分教学后，再考虑Story time板块的教学。在每周3课时的课时限制下，教师没有更多时间教授Story time板块的内容，即便有少量时间进行教学，大部分教师也是草草了事。……