李庆燊

[摘 要]

通过对《新标准》和《PEP》两套教材中要求学生掌握的词汇与教材本身的词汇进行的对比发现：两套教材要求学生掌握的词汇在教材中的复现率普遍较低，大部分词汇的跨度不宽；部分词汇虽然复现率高，但在跨度上过于集中，复现形式单一。导致以上问题的主要原因是教材中主题关联性的缺乏。因此，教师应以增加话题的重复、丰富语言的情景等途径来提高词汇的复现率，有计划、有系统地设计与话题有关的语言活动，让学生在交际中反复接触相关话题的词汇，让学生在感性的经历中逐渐掌握这些词汇知识。

[关键词]

《新标准》；《PEP》；词汇；复现；跨度

词汇不仅是编制外语教材的重要依据之一，也是广大外语教师在教学过程中始终关注的教学内容。近年来，国内根据《英语课程标准》的原则与要求而编写并通过国家教育部审定的教材相继出版，在我国各地得到了广泛的采用。但是，这些教材的编制是否体现了词汇学习的自然规律，在词汇编排上是否具有一定的科学性和合理性，教材所要求学生掌握的词汇在教材中呈现怎样的特征，等等，有关这些问题的实证研究目前在国内并不多。在此，笔者拟对上述问题进行探讨和分析。

一、研究设计与问题

（一）研究对象

本研究的对象包括两套小学英语教材。一套是由陈琳和Ellis主编、外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》学生用书（以下简称《新标准》），另外一套则是由中国课程教材研究所、英语课程教材研究开发中心、加拿大Lingo Media国际集团联合编制、人民教育出版社出版的《英语（PEP）》学生用书（以下简称《PEP》）。……