黄骥

【摘要】 地图是地理的语言。本文论述培养和训练学生阅读地图能力的策略研究。文中主要从如何帮助学生学会读图；如何引导学生学会析图和绘图三方面论述训练学生读懂地图的有效方法。这是培养学生学习地理的良好学习习惯和方法。

【关键词】 初中地理 读图能力 培养

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）09-164-01

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随着社会的发展和生活的丰富，地理知识越来越被广泛应用。而地图是地理学科的第二语言，它的应用也越来越生活化，实用化。因此，培养初中生的地理读图能力有着非常重要的现实意义。它可以将复杂的地理知识、地理规律图像化，可以帮助学生形成空间概念，理解地理事物分布原因、特点、变化规律等；也有助于攻固学过的地理知识，获取新的地理知识。但在实际教学中，很多学生在学习地理读图能力差，特别是在地图分析、归纳地理事物方面显得无所适从。

读图能力主要包括正确的读图、析图、绘图等基本能力，下面是培养学生读图能力的实践研究。

一、学会读图

读图是学习地理的最基本能力。它是析图、绘图的基础。“需要是最大的动力”。学生学习也是一样，所以要让学生学会读图，首先要让学生明白地理及其读图能力在现实中意义，让他们觉得这种能力在生活中有用，在生活有需要。这样学生才能认识到地图的重要性，从而产生学习的兴趣及强烈学习的欲望，由“要我读图”变成“我要读图”。正因为如此，在教学实践中，我常把生活和工作中碰到的天气预报图、地铁换乘图、电子导航图、城市旅游景点图、学校平面图等通过多媒体展现给学生，让大家认识到地图和日常生活的紧密联系；将等高线地形图、分层设色地形图、三维地形图等进行对比说明，让学生揣摩、分析、总结各种地图的优缺点和用途。在介绍描述学校周边环境时，大家就会发现地图具有比语言文字更为形象，直观、简单明了的优点。当我们外出时，在陌生的环境中要选择经济、快速、安全的交通工具到达目的地。这些无不具备读图能力，否则“举步为艰”。让学生明白，读图是当代人生活、工作的基本技能，应当重视对地图的学习。在教学实践中我采取了以下措施进行读图训练。

1. 传授读图方法

地图的信息是丰富，如何引导学生有效读懂这些信息？我指导学生由浅入深读图：“读图名——读图例——定方向——读图形或图表”。按这样的顺序来阅读，学生容易掌握。图名高度概括了地图的内容与重点，读懂图名有助于弄清楚地图反映什么内容；图例则是表示地理事物的符号，明白了图上地理符号的含义，才会读取地理事物的分布规律、以及地理成因。当然，对于图中的各种数据要注意读取，对一些较为复杂的插图，要善于将其化繁为简或分解，使学生学来不觉得吃力，以便于掌握。

2.培养读图习惯

课堂上我喜欢运用读图引入，鼓励学生从地图上获取地理信息，把从教材上获得的文字信息迁移到地图上，进行图文转换。在课堂读图训练时，训练学生“看图说话”，学会从图上获得的地理信息，而不是查看课本来完成。同时我还通过小组读图进行训练，看谁能准确的读懂、读全，对那些“看图说话”的学生要适时进行积极的鼓励、赞赏与肯定。经过一段时间的训练，他们就会养成图文对照，以图求知的好習惯。

二、学会析图

读图能力是一种综合能力。它反映了学生的地理知识积累、图像感知能力、空间和逻辑思维能力等综合表现。最基本的读图能力只是通过图例，获取表面知识的能力，比如地名、农作物、矿种等地理事物分布的知识。这些知识信息主要靠积累感知，是读图的初级阶段。具备了这最基本的读图能力之后，就可以引导学生就可以通过这些显性的知识推知隐性的地理知识——那些表层信息的内在联系（分布规律、解释原因）的能力。

三、学会绘图

读图与绘图有互补作用，学会读图才能学会绘图，学会绘图又能促进读图，绘图是对读图的提高和再创造，是提高学生分析地图能力的有效方法。绘图时，学生会产生活跃的思维活动，不断出现各种疑问。绘图包括彩描黑白地图的点、线、面，绘制各种分布略图、示意图、统计图等等。学生动手绘图，既有利于学生掌握地理知识，也发展了学生的地理技能。

1.学会化繁为简。一幅地图往往有众多的地理事物，要鼓励学生化繁为简绘画出较为重要的地理事物，有利于记忆和分析地图。对课本中重要的分布图、示意图、地理简图等，要求学生勾画和绘制，学生可对照课本中各种地图在理解的基础上进行临摹地图、自绘地图，也可以把课本中的地理信息变为图表形式，发挥地图直观形象、表现力突出的特点，如把太阳直射点的南北移动的地理知识由文字总结变成示意图画出来就会觉得更形象，又便于记忆（见附图）。

2.叠加地理要素，绘制地图。当学生具备一定的绘图能力后，就要求学生在单项地理要素的地图上，再结合不同章节的教学内容加绘多种地理要素。如在绘制中国政区简图的基础上，加绘山脉、河流、城市、中国温度带等多种地理要素。不过，在绘图时要注意目的明确，重点突出，绘出主要的地理信息，切忌盲目的累加。

通过课堂上对学生读图能力的训练，一方面提高了学生对地理学科的认识；另一方面也帮助学生将丰富的地理知识有机地结合在一起，形成有条有理的记忆网络。学习效果大提高空间思维能力也得以发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]陈尔寿.《中国著名特级教师教学思想录—中学地理卷》.江苏教育出版社，1996.7.

[2]石培军.《把握地图复习的要点》.地理教育，2007.1.endprint