黄修红

【摘要】 英语作为基础科目在学生的学习生涯中占据相当重要的位置。初中生需要足够的耐心和兴趣去学习英语，而情感态度被认为是中学生学习英语的一个重要因素。俗话说：“亲其师，才能信其道”，只有贴近学生心灵的英语老师才会给学生一种亲切感，学生才会喜欢英语课。在英语教学中采用情感教学方式，鼓励学生在愉快的气氛中学习英语，培养和保持初中学生英语学习的兴趣，提高英语成绩。

【关键词】 教师 学生 情感教学 应用

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）09-137-01

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一、情感在初中英语教学中的应用现状

随着升学成绩的提高和重视，初中英语教师往往不注意对学生们的情緒调节，使学生学习英语时没有动力，甚至消极应对。特别是一些成绩不好的学生英语学习有困难，他们得不到老师的鼓励。目前，有个别教师只关心公开课的质量，不重视学生的学习指导，也不会把自己放在学生们的位置去思考。在教学实际情况中，我们很容易发觉情感原因不仅阻碍学生的总体成绩上升高，也会造成学生们英语成绩两极分化严重。因此，我们必须高度重视在教学中的情感教育，激发学生们的学习积极情感和兴趣，培养学生们的自主学习性，促进大幅度提升初中英语教学水平。情感教育的主体是学生。教师要尊重学生，重视学生的情感追求，发挥学生的潜能，培养学生的创新意识。

以河南某中学为例，教师在教授英语的过程中，迫于升学压力，一般会让学生采取死记硬背的方式进行学习；对于那些学习成绩好的学生老师还会经常“开小灶”进行补课，对于那些学习成绩比较差的学生，老师会采取置之不理的态度，长此以往下去，导致学生的学习积极性减弱；而且死记硬背的方式最终让同学们在做阅读理解题目时面对诸多困难。

二、情感教学在英语教学中的作用

（一）提高学生学习积极性，有利于自信心培育

一般来说，强烈的学习自信心会发挥出更好的水平，所以教师在课堂上，我们要始终关注学生的情感态度，对缺乏英语学习缺乏自信心的同学要经常鼓励，即使是一个小小的改进，也能提高学生的自信心。如记忆单词不好学生，其主要原因是懒惰，教师可以鼓励学生背诵单词的方式方法，并承诺有进展将给予物质奖励。学生真正进步，不仅要物质奖励，还要以口头表扬，增强学生信心。

（二）营建欢快的学习环境，培养学生们学习的乐趣性

乐趣是学习的最好的老师之一。营造简单欢快的学习氛围有助于培育学生们的学习兴趣，依据初中学生们的本身自有的特点，采取多变灵活的教学方式和方法，使学生们能始终保持对学习浓厚的兴趣，让他们感觉到学习英语的愉快和兴趣，提升他们的自信心，取得进步。因此，老师应努力帮助学生攻克学习过程中的焦躁，而焦躁是阻挡学生们学习进步的重要感情因素。

其次，要正确对待学生在学习英语中的错误，因为错误是不可避免的，但是由于老师对学生们犯的错误处理不到位，会造成学生的语言表达不畅，导致学生们害怕再次出错，不敢开口说英语。没有必要去改正一些小错误，就如学生在课堂上回答问题时，因为紧张造成的失误，老师不要立即指出纠正，这样会打断学生的思维，导致学生情绪更加紧张。

（三）优化课堂教学，调动积极情感

英语教育是把“快乐英语”概念引入到英语课堂教学中，激发学生学习的积极性，促进他们在欢快的课堂中自主学习，喜欢每一次课堂英语学习。优化课堂教学模式，提高课堂教学效率，培育学生们的情感态度、创新意识和合作精神。我们可以从以下几个方面着手：

第一，好的开始，精心导入；良好的开端是成功的一半.一堂课的成功在很大程度上取决于头几分钟，如果利用这宝贵的时间，就可以在很短时间内调动同学们的注意力，使学生们保持良好的听课学习态度。所以，教师应在课前做好课前充分的准备，依据自己所要教学的课程内容、学生的本年龄阶段所有的特征等提前准备好教学课件，课件内容应新颖、独特、有吸引力，这样才能激发他们的兴趣，让同学们更好地融入课堂教学。

第二，巧施教学方法营造活跃的课堂教学氛围；在具体的教学实践中，只有将单调、枯燥的语言教学转变成为生动的语言实践活动，才能激发学生的学习兴趣。

（四）因材施教，提高课堂教学效率

教学活动是以学生的学习为基础的，教师的教学应与学生的实际情况相一致，学生的身心发展具有相同的特点，但气质、知识、智力的发展存在个体差异。有些学生的语言能力和综合能力较差，有的学生对英语不感兴趣，有的学生学习方法不正确，有的缺乏信心，有的学生缺乏学习动机等。因此，老师必须从实际情况出发，根据不同学生的特点，有针对性的教育，不仅要有对学生们有统一的要求，并应根据他们个人的实际特点因材施教，尽可能调动每个学生的学习英语的积极性。

（五）师生关系和睦，保证情感交流

俗语说：“亲其师，才能信其道”。大量的教育实践表明，师生关系和谐和睦，教学效果会很好。相反，教学效果就不用说了。这是由于师生关系良好对课堂教学有促进作用，如果一个老师不爱他的学生，那么他也就不会去关心他的学习成绩和帮助他们更好地提升；如果一个学生和他们的老师有对立，他会讨厌老师的课教，教学必须以学生为中心，教师的一切活动应根据了解的情况，以保证完成教学任务。教师应尊重学生。尊重是教育的前提。教师应该是学生的导师和学生的朋友。因为只有尊重学生，才能得到学生对你的信任和尊重，才有利于教师更自由的教学。

三、结语

因此，在具体的教学实践中，我们很容易发觉情感因素是影响学生学习成绩的一个主要因素，在教学中我们必需高度重视情感教育，激发学生的积极情感和学习兴趣，培养学生们自主学习能力，促使大幅度提高初中英语教学质量。

[ 参 考 文 献 ]

[1]梁爽.情感教学在初中英语教学中的应用[J].[2017-08-07].

[2]黄凌.情感教育在初中英语教学中的应用[D].苏州大学，2008.endprint