梁咏梅

【摘要】 近年来，随着素质教育的不断推进，促进学生的全面发展，自主学习能力的提升已经成为教育改革中的重要课题。只有具备自主学习能力才能适应社会的发展要求，课前预习实质上就是尝试自主学习的过程，通过课前的课程预习，能够正确地理解所要学的内容，掌握重点、难点，领悟到数学中所隐含的思想方法，并且能够在听课的过程中得到检验、矫正和提升，有效的预习有助于养成良好的学习习惯和自主学习能力的增强。在初中数学的学习中，学生已经具备基本的数学思维，且与新出现的抽象思维造成冲突，这时要注意学生学习方式的调整，培养学生的课前预习习惯，激发学生的学习主动性。

【关键词】 初中数学 课前预习 重要性

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）09-125-01

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数学学科与其它学科相比，概念较为抽象，知识较为连贯和系统，习题较多，需要严谨的逻辑思维，因此，要想掌握数学知识，课前预习是十分重要的。课前预习是指学习主体在进行正式的课堂学习阶段之前的准备活动，在新课程标准下，课前预习对于提高学生自主学习能力、提升课堂质量有着重要的作用。如果学生能够进行有效的课前预习，学生们就会带着疑问学习，课堂气氛充分的被调动，在增强学生积极性的同时，促进学生的发展。

一、初中数学课前预习的重要性

首先，数学课前预习可以激发学生的求知欲望。课前预习是学生自主学习、自主探究的过程，因此，会使学生在主动的问题探究过程中产生对知识的求知欲望，进而在课堂中集中注意力听老师的讲解，提高学习的效率，增强学生的学习兴趣。

其次，数学课前预习能够帮助学生主动建构学习过程。建构主义学习理论认為学生对知识的接受是在已有经验的基础上，而课前的预习可以让学生对即将要学习的重点和难点有基本的认识，并对知识的内容有了初步的建构，在这知识主动建构的过程中，学生会对问题有不同的认识和反馈，并在课堂上对所学的知识有更深入的认识和理解，如果没有课前预习，那么学生很难形成对知识体系的主动建构。

最后，数学课前预习有利于学生自主探究能力的形成。新课程理念要求数学学习不仅是数学知识的学习，也是认知思维和学习能力的培养。通过有效的课前预习，学生能够明确学习重点、难点以及疑点，这就促使他们在学习过程中能够主动的学习，主动的构建自己的知识体系，并与老师和同学一起交流、讨论，充分的发挥他们作为学生在课堂中的主体性，有利于培养和锻炼学生的自主探索能力。

二、初中数学课前预习的实施策略

不少教师对课前预习存在着认识误区，认为课前预习会让学生提前了解到学习内容，导致学生的课堂学习兴趣减少；也有的教师认为，课前预习对学习的影响并不大，笔者认为，课前预习作为一种学习习惯，是数学学习的重要环节，对于培养学生兴趣，提高学习效率有着重要的作用。本章节就对初中数学课前预习的实施策略进行探究。

（一）布置明确有效的预习作业

教师往往会在每天的课堂教学结束后布置预习，但没有明确的内容，由于初中学生，特别是初一学生认知思维仍处于发展的过程，并不知道如何复习，这种没有明确内容的预习作业很少的学生会去做，因此，教师要布置明确有效的预习作业。

明确有效的预习作业是指学生对即将学习内容的重点和难点进行预习，根据不同的教学目标布置预习任务，不仅会让学生主动建构知识体系，还能够促进学生在预习过程中学习能力的培养以及预习习惯的培养。

（二）采取灵活多样的预习模式

课前预习不一定只是布置习题作业，还可以根据新课程和新教材的特点，采取小组合作模式进行，即可以采取四人小组、六人小组等在每节课的剩余时间或者课前五分钟对问题进行讨论；还可以通过资料的查阅方式进行预习，开阔学生的事业。

小组合作的预习模式不仅可以促进学生间的交流，还能促进学生预习能力的培养，对于预习和接受能力较差的学生，在小组同学的鼓励和引导下，能够及时的发现问题，予以改进，提高预习能力；通过思考方式的探讨，提高自己的分析能力和问题探索能力，对他人的问题提出自己的不同思考，能够养成敢于思考、敢于质疑的好习惯，体会到数学的重要价值。

（三）对预习效果及时的作出评价

数学学科相比其它学科最大的特点就是要用数学知识和已有的经验分析问题和解决问题。学生在认真进行预习之后是非常渴望受到评价的，因此，教师对预习效果及时的作出评价啊，是实现预习效果的有效举措。

对学生预习情况的评价主体可以是老师、家长，也可以是学生本人，教师和家长对学生的预习情况作出评价，不仅能够对问题及时的改进，还能够增强学生的学习兴趣，获得心理上的满足和喜悦感，学生体会到预习的成果，进一步促进学生的主动参与性，会把预习当作一件重要的事情去做。预习会作为一种学习习惯成为学生数学学习的一部分。

总而言之，初中数学课前预习是学好数学必不可少的步骤，培养学生形成良好的预习习惯和品质，不仅真正贯彻了新课标的要求，更主要的是锻炼了学生的思维、探索、新和应用能力。初中数学课前预习能力的培养需要教师的有效引导和学生的主动参与，教师要根据不同的教学内容，布置不同的方式的预习作业；学生也要充分地认识到课前预习的重要性，养成良好的预习习惯，提高学习效率。

[ 参 考 文 献 ]

[1]例析初中数学导学案中预习作业的设计[J].周燕红.数学学习与研究.2015（08）.

[2]初中数学预习作业的有效设计探析[J].金丽萍.理科考试研究.2015（06）.

[3]生本理论下学生数学预习策略探究[J].龚存华.黑龙江教育（理论与实践）.2015（03）.

[4]浅述中学数学预习重要性及预习策略[J].朴颖.现代交际.2015（02）.

[5]浅谈初中数学预习作业的设计[J].杨连凤.新课程学习（下）.2015（01）.endprint