甘英

【摘要】 面对社会发展以及文化发展的新形势，教育体系也在积极地进行课程改革，消极应试教育对于学生的影响和束缚，从人性化和科学化的教育理念出发，对各阶段的学生课程进行了调整，新课程改革注重学生时期的个体发展因素和认知规律，强调学生学习的积极性和主动性，然而，教学是一个实践过程，教育观念的转变，教学思想的跟进，教材的认识，教学的变更，教师素养的提高，学生年龄与教材深浅的结合，教学设备及条件存在状态，其它学科任务的难易度，学科间知识是否能在相对同步中互相借鉴历史本学科，框架结构和学生认知水平的协调性，家长对新型培养目标的认识，社会对新型教育观的认可等要素，无不对高中课程改革产生着影响。

【关键词】 高中历史 课堂 有效教学

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）09-099-01

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一、新课改背景下的历史教学转变

1. 传统历史课堂教学存在诸多弊端

第一，课堂容量与课时有限的矛盾。

高中课程改革后，一个主要的思想是把教本变成读本，使学生自读，并能从中认识和思考问题，使教师的教学可深入，可拓展，从中游刃有余地展开教学。

第二，历史课知识结构的板块模式给学生高中学习带来了较大的适应，因而陷入应对无策的困境。

第三，受新课程教材学习及评价方式的限制，学生学习过程紧张，使平时的教学和学习效力常常失衡。

第四，高中新课程的知识内容加深了，难度加大……