梁焯梅

【摘要】 优化课堂教学是实现素质教育的关键，教师在教学时应注意精心备课，合理选用教学方法；上课时坚持启发式教学；重视学法指导，发挥学生主体作用；充分发挥例题的教学功能；重视课堂上的信息反馈，使学生养成题后反思的习惯。

【关键词】 优化 启发 主体 反馈 反思

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）09-055-01

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大力搞好课堂教学，实现教学流程的顺、畅、活、效。提高40分钟教学质量是实现素质教育的关键。我认为要达到优化数学课课堂教学的目的，要注意以下几个方面：

一、精心备课，合理选用教学方法

备好课是搞好课堂教学的基础和前提。课堂教学活动质量的高低、效果的优劣，在很大程度上取决于教师备课的深度，教材的处理得当与否.教材是教学的主要依据，所以，教师一定要深入钻研教材，掌握本节课的知识结构体系，它与前后知识之间的联系，在教学中的地位和作用，所要达到的知识和能力两方面的要求.抓住教材的重点、难点、关键，从而确定本节课的教学目标和所要使用的教学方法。上好每堂课，都必须实现教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则。因此，教师在备课时应注意做到“十备”：备教材、备学生、备教法、备导入、备层次、备训练、备小结、备板书、备教具。

二、废止注入式，坚持启发式教学

植物学家季粮捷夫说：“教师不是传声筒，把书本的东西由口头传出；也不是照相机，把现实复呈出来”。传统的教学方法就是把一个知识点直截了当地讲授给学生。……