袁福华

摘 要：在当代素质教育背景下，对初中政治课程提出了更高的要求。政治教师在课堂中，不仅需要关注教学质量本身，而且还应重视初中生对政治问题的思考，有效培养学生的理性思维，从而促进学生的个人发展。

关键词：生活化思维；初中政治课堂；教学模式

中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-047-01

0

由于初中生的人生价值观尚未成熟，人生观、价值观存在不稳定的特点，在初中政治教学过程中，政治教师需要重视教学方法，不断引导学生建立正确的三观。本文围绕生活化思维在初中政治课堂教学模式中的探析进行阐述，希望能给政治教师借鉴意义。

1.初中政治课堂教学现状

初中生在进入青春期后，会产生“逆反心理”，具有纪律性差的特点，某些初中生甚至会在违反纪律，包括：玩手机、睡觉等，严重扰乱了班级秩序，不利于其他初中生学习，阻碍了初中政治教师的教学进度，影响了班级风气。由于初中生的生活环境不同、教育背景不同，政治基础不同。初中生的思维逻辑还处在不成熟的阶段，难以长时间高度集中注意力。长期下去，某些同学会对政治课程产生厌学心理。政治教师必须改进传统的教学方式，采用生活化思维教学方式，激发初中生的学习热情，政治教师通过将较难的理论知识进行生动化讲解，不仅能增进学生对课程知识的理解，而且能从很大程度上提高初中教师的政治教学质量。在传统的政治教学课堂中，某些教师只重视政治成绩，忽视了学生的思维培养，一旦初中学生缺乏自主学习能力时，会不利于学生的未来发展。……