日本文部科学省于2010年提出《在小学实行职业教育》这个政策，第二年又进行修订，以在小学阶段就培养学生的劳动观、价值观、及基础应用能力。通过成立职业教育委员会、开展研修制度、改革课程目标、开展多方合作等措施在小学开展职业教育。

【关键词】日本；小学；职业教育

1 前言

日本中央教育审议会在2011年在学校职业教育的报告中指出，日本15到24岁的年轻人中完全失业率，从1991年4.5%增加到10.1%（ 2003年），虽然在之后的几年里缓慢下降，但在2009年又变成了9.1%。15到24岁的非正规的雇佣率，1991年是9.5%，2005年增加到34.6%，2010年虽然有所下降但仍有31.1%。这些都表现出学生不能很圆滑的进行“从学校到职业的转移”。

2 在小学实施职业教育的措施

2.1 改善校内组织

成立“职业教育委员会”。根據《小学职业教育指南修订版》里的规定，每所学校都必须在校园内成立“职业教育委员会”这个组织。职业教育委员会以校长、副校长为主导，由教务主任等人组成，每个人都有明确的分工，同时相互之间又共同协作，推行职业教育的展开。

开展教工研修制度。不同地域，不同学校都有自己独特的教学特色，学生的状况也不尽相同，为了更好的推行职业教育，在学校里实行校内研修制度。研修制度开展的目的在于让每一位老师了解职业教育，熟知职业教育开展计划，理解职业教育目标，。

2.2 改革课程目标内容

實施职业教育的目的在于培养学生职业观、劳动观。职业观、劳动观的具体表现由过去培养学生四个领域八项能力转向培养学生的基础应用能力，基础应用能力包括：人际关系形成、处能力，自我理解、管理能力，解决问题能力，职业规划能力。……