李东亮

摘要：数学来源于生活，在数学教学过程中要仅仅抓住生活的实物和案列，从生活情景出发，帮助学生学习数学知识和领悟数学思维，特别是农村地区，教学环境和师资缺乏，更需要紧密结合生活教学，从而利用数学解决日常生活中的实际问题。

关键词：农村小学 数学生活化 教学研究

一、目前农村小学数学教学现状

1、教与学缺乏趣味性

在我国农村小学教学环境和条件薄弱，师资严重不足，缺乏专业的数学教师，很多教师都是身兼几门学科。所以教师在严重的课业环境下，加上信息和资源相对落后，教师普遍采用传统教学模式，根据教材进行讲解，很少对教法进行研究和更新。学生在教师的这种教学模式下学习，难以提起学习的兴趣，缺乏学习的动力，学习课业压力很大。家长和学校方面总是注重学生学习的最终结果作为评价教师和学生的唯一方式。

2、教学内容与日常生活脱节

书本上的知识如果脱离实践，那学习就毫无意义，学生即使倒背如流，不会应用也只是书呆子，对社会也产生不了任何的价值，也很难适宜社会。因而，学生学习的最终目的还是要能够灵活运用所学的书本知识。

例如，有些考试过的应用题，老师讲了过后，学生也懂了。但是教师如果换一种方式再次出这类型的题目，很多学生会感觉到茫然，还是不知道从何下手。这就是因为学生没有掌握这一个题目的规律，缺乏总结，只是为了做题而做题，没有实际运用的能力，这样即使学完所有的知识，也是不能为自己所用，创造价值，这样的学习是毫无意义的。……