韩丽

【摘要】：初中数学教学和生活实践密切相关，因此在学习的过程中，学生要立足于实际生活，从生活细节捕捉数学原理，通过培养初中生的直观思维能力，让初中生建立起完整严密的数学思维，这对于理解掌握数学知识是非常必要的，而且，直观思维能力也有助于培养初中生的实践能力，增强初中生的创新能力，使初中生把数学学习延伸到具体的日常生活中，培养初中生观察、思考、动手、创新、实践等能力，培养初中生的直观思维能力对于初中生的终身学习和发展都有着非常重要的意义。

【关键词】：初中数学；直观思维能力；数学思维；终身学习和发展

《新课程标准》着重提出，数学学习不仅仅是对课本知识的理解和掌握，更重要的是通过老师的引导培养学生们的直观思维能力，让学生可以自主的建立数学思维逻辑，想象数学原理中所糅合的一系列现实问题，以数学学习为背景培养学生的直观思维能力是数学教学的根本目的，这有利于培养高素质的数学人才，使初中生可以创造自由的想象空间来探索起数学奥妙。这篇文章浅析了新课标要求下初中生直观思维能力的培养和形成，为初中学校培养全面发展的人才提供了明确指导。

一、如何培养和形成初中生的直观思维能力

（一）从生活实际出发，培养初中生的观察能力

数学是对生活的具体体现，因而还将回归运用到生活实践中，在数学学习中，教师应该充分把握章节主旨，挖掘生活中的数学内容，以日常生活的方式为初中生呈现数学教学方案，通过创设生动有趣的情境激发初中生的学习热情，让他们发自内心的爱上数学这门学科，除此以外，老师也应该大力引导学生把目光聚焦在日常生活中，从实际生活中发掘潜存的数学问题，并通过所学到的数学知识来解决实际问题。在学习抛物线这一章节的知识时，老师可以引导初中生通过平时的跳绳来感受开口方向、最低点和最高点，通过直观的思维想象来加深对抛物线的理解。在学习路程、速度、时间这一章节的内容时，老师可以引导学生多留意一下从家到学校的这一段路程，并记录具体的速度和所用时间，这样一来，学生就会在具体的实践中感受数学知识，通过直观的思维逻辑来达到很好的学习效果，让数学知识和日常生活有效衔接，培养初中生直观具体的思维能力，激发他们的思维想象热情，促进数学学习和终身学习的高效发展。

（二）归纳法的运用培养初中生的直观思维能力

归纳法，顾名思义，就是基于对一些特殊情况的分析和观察总结出一般性的结论，这是数学学习中经常会用到的推理方法，从具体的事实出发，结合自己的学习经验，对数学问题假想推测，想象问题背后隐含的多种可能，这就是我们经常说的命题，命题有真有假，在未判定其真假的时候，我们可以把命题称之为猜想，然后通过一定的数学方法进行验证，这就是数学思想中的猜证结合，对于平时解决数学问题非常有帮助。在学习圆周角定理时，可以先通过课件展示让初中生初次感受圆周角的相关知识，课件展示结束后，老师要引导学生进行猜想验证，通过让学生考虑两种不同的情况，一种是特殊情况，即角的一边经过圆心，另一种是一般情况，即角的两边都不经过圆心的两种情况。在这一学习过程中老师应该向学生渗透归纳总结的数学学习方法，并通过具体参与和感受建立完整的直观思维能力，这对于强化数学学习是非常有帮助的。

（三）加强情境教学，培养初中生的直观思维能力

在现在的数学教学过程中，存在的一个普遍现象就是学生的思维不活跃，他们对于数学学习仅仅是循规遵矩式的课堂掌握，在这种状态下，他们的直观思维能力不能得到有效的培养和形成，他们的数学成绩也无法得到本质提高，数学教学宗旨也无法得到根本实现。单纯的就数学学习而言，如果学生不能把学习深化到思维之中，就无法实现很好的教学效果，在学习梯子的倾斜程度时，为了让学生从生活实际出发，感受数学知识和日常生活的有机结合，从而有效的培养初中生的直观思维能力。老师可以先用课件展示梯子倾斜程度的变化，然后在学生们热情高涨的时候趁热打铁，向学生提出不同的相关问题，从而激发学生的探究热情，启发他们对本节知识的深入思考，使学生的数学思维保持活跃的状态。这种通过创设情境式的数学教学增强了师生互动，以老师的热情调动了学生的热情，以老师的力量发掘出学生的潜力，既增强了课堂学习效率，又极大的培养了学生的直观思维能力。

（四）提高学生的自觉主动性，促进直观思维能力的形成

《新课程标准》明确指出，数学学习不单单是对课本中有限知识的学习和掌握，更应该通过数学学习建立数学思维体系和，培养初中生的直观思维能力。现代教育理念关注发挥学生的主观能动性，建立以学生为主教师为辅的新型课堂模式。这种新模式凸显了对学生主动性的重视和培养，是培养学生直观思维能力的有效途径。如果初中生不具备良好的数学品质和直观思维能力，在很多数学问题上就不能自觉主动的思考，这不利于数学学习的进步，也不利于创新思维的培养和形成，不能发挥新型课堂的优点。因此，在数学教学中，老师要格外注重学生直观思维能力的培养和形成，加大力度增强初中生的创新意识，丰富课堂的教学内容，实现初中生和老师的有效互动，实现数学教学效果，提升数学教学品质，这是符合现代教育理论的教学模式。

二、培养直观思维能力对初中生的重要意义

（一）促进初中生的全面发展，增强初中生的综合素质

数学是一门实践性和应用性比较强的学科，它来源于实际生活，并作用服务于实际生活，这也表明学习数学必须要注重对日常生活细节的关注和了解，这种本质属性就要求数学学习要大力培养初中生的直观思维能力，它的意义就在于直观思维能力的培养和形成可以帮助初中生在以后的生活和学习中都能自觉主动的建立起缜密的数学思维，这种思维意识不仅表现在数学学习中，还表现在对数学知识的运用实践，以及基于数学知识而引申的相关内容，这不仅培养了学生的实践能力，还培养了学生的想象力，对于学生将来立足社会发展未来都是非常重要的，因此，直观思维能力对促进初中生全面发展起到了不可忽略的作用。

（二）培养初中学生对生活的高度热情和关注意识

在数学学习过程中，初中生从课本内容回归到现实生活，通过对课本理论的学习延伸到对日常生活的关注，这在很大程度上培养了学生的直观思维能力，而且也在很大程度上改变了当代青少年缺乏生活经验和常识的问题，在探索一些具体的实际问题时，学生的视野和焦點发生转变，他们开始主动去靠近生活，了解一些生活细节，这也为他们积累了很多的生活经验，有助于激发他们探索实际问题的热情和信心，而且通过以数学原理来解决实际问题这一过程，学生的成就感逐渐增强，有助于培养他们乐观积极的生活态度，这将是他们受益一生的财富

三、总结

培养初中生直观思维能力是教育改革提出的新要求，随着社会的发展和科技的进步，对人才的要求逐渐增高，传统的教学目标已经不能满足社会需求，因而为了持续发挥教育的本质作用，为我国发展提供人才保障，就必须切实抓起教育改革，尤其在数学领域中更要做好教学工作，切实从实际出发，积极发挥老师的引领作用，让初中生着眼于实际生活，发现生活中的数学问题，再以数学知识解决具体的实际问题，培养初中生的直观思维能力，实现数学教学对初中生的全面塑造，为我国社会发展提供综合性人才。

参考文献：

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