马宇春

摘要：初中思想品德课程是学生思想道德素质提高的有效途径，随着新课改的推进，初中思想品德课程教学的一些问题也凸显出来。本文主要在分析思想品德教学存在问题基础上对改善策略进行探讨，以为广大思想品德教师提供参考。

关键词：初中；思想品德教学；方法；研究

初中思想品德是义务教育阶段必修课程，对初中生道德观念的形成有重要促进作用。初中思想品德课程教师要根据初中生心理特点进行有针对性的教学，以发挥思想品德课程的功能，帮助学生树立良好的学习习惯和心理品质、人生观、价值观，提高初中思想品德课程教学效果。

一、初中思想品德教育现状

（一）对考试成绩过度重视

尽管素质教育已全推广，但在初中思想品德实际教学中，大多数学校还是比较注重升学率和学校知名度，会按照传统的教学评价来进行思想品德的教学活动，使教学质量一直无法真正提高。学校和教师都将评价重点放在成绩上，对学生品质的培养比较忽视，这阻碍了学生的全面发展。

（二）对师生之间的交流不重视

在重视成绩的前提下，一些教师在进行教学时还是采用传统的灌输方式，使学生被动接受思想品德知识，师生之间的交流沟通比较少，师生关系尴尬。由于师生之间关系的淡薄，导致学生遇到问题时不愿意向老师请教，无法及时解决学习过程中遇到的问题，使学生对思想品德课程的学习提不起兴趣。

二、初中思想品德教学对策

（一）创新教学理念

随着素质教育的全面推进，思想品德教学对学校和教师都提出了新要求，传统以理论知识讲授为主的教学理念已经不适应素质教育要求。在新课改要求下，初中思想品德教学要紧跟时代发展的潮流及时更新教学观念，要重视学生主体地位，以提升学生综合素质为基础来进行教学。教师在教学过程中要以身作则，要善于抓住学生的特点，以提高思想品德教育的有效性。教师在教学过程中要对教材和时势形势进行研究，根据教材内容和时势新闻进行教学内容的适当调整，通过理论讲解提高学生对思想品德学习的兴趣，使学生自主自愿参与到学习中来。

（二）构建和谐平等的师生关系

教师的灌输式教学会导致思想品德课堂一言堂和师生关系的不和谐，会降低教学效率和学生的学习兴趣。在新课改的背景下，在素质教育的要求下，初中思想品德课程教学要通过构建和谐师生关系来营造愉悦的课堂氛围，以激发学生的学习兴趣。初中思想品德课程理论性强，内容相对枯燥，需要教师结合教学内容和学生的实际情况做好课件的准备，以进行灵活教学，保证思想品德教学的有效性。教师要考虑到学生的差异性，在进行分层教学的基础上促进学生养成良好的学习习惯；同时教师要以学生为主体，围绕学生进行课程内容的设计，以调动学生积极性，引导学生进行自主探索，提高分析问题和解决问题的能力。

（三）提高学生的学习兴趣

任何课程都一样，如果只是以理论教学为主，在教学过程中一味采用传统教学模式，那么会让学生产生厌倦心理。初中思想品德教学要注重学生学习兴趣的培养，在分析教材内容的基础上了解课程的基本特点，在利用多媒体课件基础上将枯燥内容直观展示给学生，以提高学生的注意力和独立思考能力，拓展学生的知识面。传统的灌输式教学会让学生的学习进入一种封闭状态，如果采取积极的开放式教学，学生看的多、想的多，会促进学生的思维更活跃。学生在与外界接触过程中教师要进行正确观念的引导，以提高学生对信息的是非的辨别能力，增加自身免疫力。教师要加强正面宣传，把思想品德涉及到的问题讲透，遇到矛盾时要教会学生进行解决。

（四）创设学习情境，发挥心理定势

思想品德教育的目的是让所有学生的潜力都得到发挥，所有学生的信心都得到挖掘都得到尊重，以调动学生的主动性。教师在课堂教学中要进行讨论题目的布置，让所有学生参与到讨论中来，讨论不注重答案的正确与否，主要是学生主动参与的过程。如要讲授“公民的权利与义务”时，可以预设情境：一青年坐公交不买票，司机要求其买票时青年还很有理的说“不买又能怎样？国家又不缺我这2块钱”，那么接下来青年的言行会遭受到其他乘客的指责。可以引导学生进行讨论：为什么青年的行为会遭受到其他乘客的指责？你们遇到的日常生活中与不买票性质相同的还有哪些行为？那么，我们应该如何处理权利与义务的关系？通过情境预设，可以引导学生对思想品德内容进行研讨，加深其对内容的理解和掌握。对于作业要进行多种题型的布置，以从多方面引导学生从多角度进行问题的分析和理解。

（五）通过信息化渠道进行探索性学习

学生在进行初中思想品德学习时是希望获得足够的信息以促进自身发展的。教师要在教学中将美学、社会学、教育学等相关知识与思想品德知识进行融合，使思想品德知识体系得到丰富。同时教师要对时势信息进行及时接收，以保证学生能及时得到最新时势信息，以提高教育的效果。教师要促进学生对教材进行主动阅读，在阅读过程中发现问题、分析问题并解决问题，在此基础上对知识框架进行构建，达到对知识的深入了解。

总之，目前的初中思想品德教学还存在一定问题，教师在实际教学中要根据学生的实际情况进行正确教学方法的选择，以提高学生的学习兴趣的积极性。教师通过灵活教学方法的运用可以提高思想品德教学质量，提高学生的思想道德水平，促进思想品德课程和学生的可持续发展。

参考文献：

[1]崔晓虎.初中思想品德教学现状及对策[J].黑龙江教育学院学报，2014（6）：100-101.

[2]孟知武.初中思想品德教學课堂的现状分析[J].教育教学论坛，2014（5）：172-173.