王春凤　黄方艳

摘要：幼儿游戏活动目前显然已经成为了幼儿教育中一个最重要的不可缺少的部分，而区域游戏作为幼儿游戏一个类型在幼儿园游戏活动中占据了一个很大的分量，区域游戏对于幼儿的发展的各个方面都会产生较大的影响。

关键词：解决；区域游戏；问题；目标；发展；

区域游戏是组织者根据教学目标和幼儿实际的发展水平和兴趣，有目的的把幼儿活动的区域分成若干部分，如美术区，手工区，阅读区，表演区等。投放一些与区域主题有关的材料玩具等，由幼儿按照自己的意愿和实际操作的能力，以自由操作摆弄材料为主要方式 ，进行的个体化或群体化的自主学习的活动。对区域游戏的认知有偏差，很少去考虑区域游戏发挥的现实作用，以及区域活动的条件和材料不到位是目前区域游戏中存在的共性问题。针对此类问题，笔者提出了相应的策略。

一、灵活有趣的区域游戏主题和材料和富足的游戏时间

幼儿园的管理者和教师应当提供给幼儿尽量多的区域活动材料和充足的时间，减少在游戏进行之前或者游戏进行过程中与游戏不相关的“准备工作”。让幼儿每天能够真正的拥有40分钟的活动时间，这40分钟一定要是“保时保量”的。其次，为幼儿提供灵活有趣的游戏条件。活动区的设置应考虑活动的生动与有趣，要能充分激发幼儿的游戏兴趣和探索的欲望。

区域的位置与面积也要安排的合理，方便幼儿进行游戏活动。各个区域之间的分离、参与人数的多少等都要进行合理的安排和严密的计划。再者，游戏材料更换应及时，条件充足的可以两个星期换一次，最迟也要保证一个月换一次。材料摆放要有层次、有系统的安排，要注意容易操作的很复杂一些的相结合。要满足不同幼儿发展的需要。

最后，要营造和谐温馨的游戏环境。区域游戏环境的布置应有趣灵活，具有开放性，注意相应年龄段幼儿的操作能力，寓学习于游戏中。组织者应把游戏活动的主导权真正交还给幼儿。也让幼儿参与到游戏区域环境的设计和布置当中来。尽量做到在公平、安全、自主的基础上让幼儿按自己的意愿选择自己感兴趣的活动区。活动中注意保证和幼儿之间和谐融洽的合作关系。组织者应努力做到关心、关注、尊重每个幼儿，从幼儿的角度换位思考问题，真正让区域活动成为幼儿自己的欢乐海洋。

二、组织者要摆正区域游戏的位置

教师首先要端正自身对区域游戏的认识，正确的认识区域游戏对幼儿发展的价值，将区域游戏放到与幼儿园一日生活以及一般教育活动相一致的位置上来进行。教师在游戏进行中要认真观察，增长认识，及时改进。幼儿园要多组织教师进行先进教育理念的学习，相互交流经验。要提高每一位教师的意识并做到让幼儿拥有游戏的主导权，承认个体差异，让每一个幼儿在生动有趣的游戏活动中都能在自身已有的基础上进一步发展。

三、观察基础上有差异性的指导

观察是指导成功的关键。知道一定要建立在观察的基础上才准确并有说服力，才是对区域游戏的发展起促进的作用。组织者要通过自己的观察，及时准确的发现并解决问题。避免对幼儿活动产生直接干扰，并在观察的基础上变化活动的器材与场地。这不可能是一下子就可以完成的事情，这要組织者在平时长时间细心的观察的基础上，一步一步来实现。【2】同时还应采取有差异性的指导，如幼儿在进行区域游戏活动操作一个材料时，教师也去在这个幼儿旁边操作同样的材料，幼儿就会在观察教师的操作的同时慢慢学习，也会在这个基础上开拓不一样的方法。当教师观察到幼儿在操作中遇到自身无法继续的问题或对教师进行寻求帮助的暗示时，教师可以根据实际需要适当的参与活动，这样也有益于幼儿更快的掌握操作方法。另外在教师观察到明显的带有危险性或可能产生伤害性后果时，教师一定要及时的制止并引导幼儿朝着安全的方向进行。如幼儿触碰危险品，幼儿斗殴等。

现如今，灵活、自由、有趣的区域游戏为幼儿提供了很多自由活动和表现自我的机会，其教育作用也不断地被挖掘出来。要想使这种教育作用得到充分的发展，就要求组织者在区域活动的组织进行中要不断的积累经验，开拓改进游戏模式。还要结合本园本地区的特色进行设计和开展，让区域游戏发挥其真正的教育作用。在不断的观察改进和学习中提高教师的组织水平和能力。这样，区域游戏对幼儿全面发展的促进作用才能得到充分发挥。

四、区域游戏的评价方式要多元化

不能对游戏的幼儿进行区别对待，活泼天真的幼儿也一定要在公平的教育环境中才能更好的参与区域游戏，在区域游戏中更好的发展自身的自主探索能力，合作能力甚至是请教的能力。在区域活动的过程中的评价一定要鼓励和表扬为主，教师要从游戏的正面去引导幼儿。区域活动结束之后来自教师的评价一定要是多方面的要是多元化的。其中就包括了先进行幼儿的自我评价，幼儿之间的互相建议和评价最后才是教师评价。教师评价时一定要结合幼儿的实际情况和不同幼儿的差异进行。评价要以肯定为主，鼓励和建议改进的地方要以幼儿容易接受的方式合理的表达出来。鼓励幼儿自我去发现自己和同伴的优点和问题，让幼儿自我去发现，才能帮助他们今后的改进以便于更好的进行游戏并在游戏中充分的发挥区域游戏的教育价值。

总之，为了幼儿的全面发展，一定要好好开发区域游戏的教育作用并充分的发挥出来，尽可能的避免或者说减少区域游戏中的存在的诸多问题影响区域游戏的教学效果的达成。

参考文献：

[1]幼儿园游戏与指导/叶小红主编.—南京：江苏凤凰出版社，2014.1.

[2]幼儿教育学/陈幸军主编.-3版.-北京；人民教育出版社，2014.12.